基于教材评估量表的《中文听说读写》与《博雅汉语》比较研究的中期报告.docx

基于教材评估量表的《中文听说读写》与《博雅汉语》比较研究的中期报告
中文听说读写教材与博雅汉语教材采用不同的教学理念和方法，本研究对两者进行比较评估。本中期报告主要介绍研究设计、实施情况及初步结果。
研究设计
本研究采用了基于教材评估量表的方法，考察了两种教材在以下四个方面的优劣比较：
1.语言输入：教材的内容、难度、题材、语法、词汇等
2.语言输出：教材的听、说、读、写等语言技能训练
3.课程设计：教材的整体设计、布置、进度安排、教学节奏等
4.教师资源：教材的附带教师用书、学习指导等资源
本研究采用的量表是在对教材评估的基础上，对评估项进行量化，并分别对两种教材的各项得分进行比较。
实施情况
本研究共招募了两个教学班，在研究期间，分别使用《中文听说读写》和《博雅汉语》教材进行教学。两个班级均有中等程度的汉语学习经验，且教学内容均按照教材设定的进度进行教学。同时，为了排除其他因素干扰，本研究对授课教师、教室设置、课堂时间等进行了统一规定。
结果分析
经过量表评分，两本教材在四个方面都有不同的优势。
1.语言输入：《中文听说读写》的题材涵盖面宽，语言难度逐步递增，适应了学生的学习能力。而《博雅汉语》则更注重词汇分类，为学生提供更深入的语言结构知识。
2.语言输出：《中文听说读写》更注重对口语交际能力的训练，与日常生活场景相结合；而《博雅汉语》则强调短文阅读和书面表达能力的提高。
3.课程设计：《中文听说读写》课程安排合理，对学生进行了有效的分层，较好地引导了学生的学习；而《博雅汉语》教材分课程难度分层程度较为平缓，更适合自学能力较强的学生。
4.教师资源：《中文听说读写》的教师用书提供了充分的学习指导和资源，并较好地融入到课堂教学中；而《博雅汉语》教师用书则相对简略，需要教师加以丰富拓展。
结论
综合以上分析，两本教材各有优劣，适合不同程度的学生进行汉语学习。在实际教学中，必须根据学生实际情况和课程目标进行选择。