面向e-Learning的学习者情感建模及应用研究的开题报告.docx

面向e-Learning的学习者情感建模及应用研究的开题报告
一、背景介绍
随着信息技术的飞速发展，e-Learning作为新型教育方式越来越受到人们的关注。然而，通过计算机网络学习的本质特征是交互性，而交互关系中的情感因素对于学习者的学习效果、情感状态和行为响应有着重要影响。因此，在面向e-Learning的学习中，如何对学习者的情感进行建模，对于提高学习者的学习效果和提高e-Learning的教学质量具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨面向e-Learning的学习者情感建模及其应用，具体目的包括：
1.系统分析学习者情感状态的构成要素及其影响因素，建立学习者情感建模模型；
2.研究学习者情感建模与学习效果之间的关系，探讨学习者情感状态对e-Learning教学质量的影响；
3.构建支持情感建模的学习系统，并进行应用研究，为e-Learning教学提供基于情感的教学策略。
三、研究内容及方法
1.情感建模的理论研究：基于文献资料和专家访谈的方法，分析学习者情感状态的构成要素及影响因素，建立情感建模模型。
2.情感建模与学习效果关系的实证研究：收集学习者情感状态和学习成果数据，分析二者之间的关系，探讨情感状态对学习效果的影响。
3.支持情感建模的学习系统构建：基于Web技术和情感建模模型实现支持情感建模的学习系统，并进行教育技术评价和用户满意度调查。
四、预期成果
1.建立面向e-Learning的学习者情感建模模型，为教学质量提升提供理论基础和方法支持。
2.明确学习者情感状态对学习效果的影响机制，为教学策略设计提供参考依据。
3.开发支持情感建模的学习系统，探索新型教育方式下情感因素的应用价值，并提高学习者的学习效果和教育满意度。
五、研究进度安排
第一年：梳理相关文献，开展情感建模理论研究，并初步建立情感建模模型。
第二年：开展情感状态实证研究，深化情感建模模型的构建，并初步设计支持情感建模的学习系统。
第三年：开发完善支持情感建模的学习系统，并进行教育技术评价和用户满意度调查。完成研究成果的整理和撰写相关论文。
六、研究意义
本研究将为面向e-Learning的教学质量提升和教学策略设计提供新的思路和方法，也将拓展情感因素在教育技术领域的应用范畴，为推进教育信息化建设作出积极贡献。