大陆企业经营策略(1).ppt

大陆企业经营策略大陸企業經營策略-緒論一、企業經營的目標二、企業達成經營目標之條件三、達成經營目標條件之關鍵因素-策略四、管理程序與策略五、企業經營策略之研習個案教學法的認識和應用

壹個案教學法之特色
貳傳統與現代教學法
參個案〈CASE〉與個案教學法的功能
肆個案教學法的限制
伍個案的類型
陸個案討論的形式
柒個案報告之撰寫個案教學的特色

（一）以真實具體的經營經驗為教材
（二）以真實事例發掘分析診斷經營的潛在
問題
（三）以課堂參與增加學習的動機，訓練發
表自己意見及聆聽他人的意見
（四）以經由激盪式的意見交流，從不同層
面不同角度分析，形成最佳決策。
傳統教學法

（一）為一系統的結構式課堂講授，輔以適當的課
外作業，再加上定時或不定時的考試，以達
學習效果。
（二）基本假設為教師是知識真理和智慧之源，學
生應尊重和服從教師的權威，接受傳授。
（三）教學過程是單向流動式的，學生僅對不明白之處擬
出問題，聽取並信服教師的解說。
（四）通過教師課本及相關文獻，取得前輩的經驗與結論，
乃一有效且可行獲取知識的捷徑。現代教學法

（一）為通過真實感類比的經營情境中，透過管理活動和
行為實踐，經由探索體驗和領悟來進行學習。
（二）所有的知識技能與經驗是直接的，第一手的，且為
集體（小組或班級）相互互動而完成的。
（三）基本假設為學習主要需學生主動的，積極的和參與
的進行，並負起對比過程盡力做出貢獻，教師的責
任在於和學生一起創造出激勵學生努力去探索和思
考的氣氛與環境。
（四）教學過程是多樣化的，如個案教學角色扮演和類比教學等等，
其知識獲取為自己參與而得。個案的要素

（一）個案必須以事實為依據，不得虛構。

（二）個案中應包含一個或數個管理問題

（三）個案需有明確的教學目的個案教學法的功能

（一）培養分析和解決問題的能力。

（二）提升處理人際關係的能力。

（三）增強學習能力。
個案教學法的診斷

（一）不能取代和排斥其他的教學法。
（二）個案為一個孤立的及特殊的情境，所獲取的知識和
經驗，無普通性的通用規律，即難以提供系統的知
識和理解。
（三）個案教學法要靠學生們自己溝通摸索始能得到經驗
和知識，時間長效率低。
（四）許多個案沒有標準答案且非需負責任的決策，當生
見仁見智的分歧。個案的類型之一：通用分類

（一）高結構型式技術性問題型之個案。

（二）短篇結構性小品型之個案。

（三）長篇結構型式問題與機會確定型之個案。

（四）疆域開拓型之個案。個案的類型之二：其他分類

（一）職能性
1/行銷2/生產3/財務4/人事5/資訊

（二）交易循環
1/銷售和收入2/採購和支出3/人事管理
4/生產5/投資6/理財

（三）學習功能
1/描述/評審型2/分析/問題型個案討論的形式

（一）教師對學生之一：交互詢問型。
（二）教師對學生之二：官方反對派型。
（三）教師對學生之三：假說型。
（四）學生對學生之一：對抗與合作型。
（五）學生對學生之二：角色扮演型。個案報告之撰寫

（一）前言
（二）事實簡述
（三）問題及分析
（四）可行方案
（五）方案評估
（六）建議
（七）結語大陸企業經營策略-基本觀念一、企業經營之時代壓力二、經營策略的發展（一）經營策略之萌芽期（1930年代）（二）經營策略之奠基期（1960年代）（三）經營策略之發展期（1970年代）（四）經營策略管理期（1980年代）（五）經營策略之權變期（1990年代）三、經營策略的性質與內涵（一）策略的性質（二）策略的內涵四、經營策略的特性五、經營策略的重要性六、經營策略的層級（一）企業整體策略CorporateStrategy（二）事業策略BusinessStrategy（三）功能策略FunctionalLevelStrategy（四）策略層級圖(五)整體策略1:成長策略(五)整體策略1:成長策略(五)整體策略2:穏定策略(五)整體策略2:穏定策略(五)整體策略3:退縮策略(五)整體策略3:退縮策略(五)整體策略4:綜合策略(五)整體策略4:綜合策略(六)事業策略(競爭策略)(六)事業策略(競爭策略)(七)功能策略1:行銷策略(七)功能策略2:生產與作業策略(七)功能策略2:生產與作業策略 1.資本預算決策

2.理財決策

3.股利政策

4.營運資金政策(七)功能策略4:研發策略(七)功能策略5:人力資源策略(七)功能策略6:資訊管理策略七、策略決策與作業決策組織階層的工作內容組織階層所需資訊的特性八、經營策略的流程（一）：元素八、經營策略的流程（二）：元素之互動八、經營策略的流程（三）：過程八、經營策略的流程（四）：策略規劃程序九、環境偵察企業外部環境1:總體環境企業外部環境2:任務環境企業內部環境1:組織結構企業內部環