高中地理教学论文 帮助学生构建新学习模式.doc

高中地理教学论文：帮助学生构建新学习模式摘要：综观当前世界各国的地理教育改革不论是发达国家还是发展中国家为了应对21世纪更加激烈的国际竞争面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战都大力提升地理在基础教育中的地位推行国家规模的地理课程改革。其中构建新的地理课程与教学体系使学生接受高水准的地理教育是当前国内外地理课程改革的核心内容。为此改变传统教学中教师独霸讲台学生被动接受知识的学习模式为学生构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式成了新课程改革中教学体系改革的迫切需要。充分运用地图让学生主动参与学会学习培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和实践能力；采用小组合作学习法让学生合作竞争在活动中学习在学习中活动培养学生的合作、竞争意识调动学生参与各种活动的积极性；让学生走上讲台展现自己、体验成功使每一个学生都得到锻炼享受成功的喜悦体验参与活动的乐趣；初步开展课题研究培养学生的探究学习、评价能力和创新精神。关键词：主动参与勇于探究合作竞争学习模式古往今来传统教学方法都是教师讲、学生听。这种教师独霸讲台学生被动接受知识的教学方法严重束缚了学生的思维与能力的发展。新教材以新的形式和内容编排对传统的教法提出了新的挑战它要求以学生为主体让学生成为课堂的主人学生的学习方式逐渐由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。因此教师必须在充分学习新课程标准和新教材的前提下融会贯通准确地把握新课程标准及时转变思想树立全新的教育教学理念实施新的教学方式以培养学生的创新精神和实践能力为核心帮助每一个学生进行有效的学习使他们得到充分发展为学生构建好主动参与、勇于探究、合作竞争学习的新模式。一、充分运用地图让学生主动参与学会学习地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系强调地理因素之间的相互作用而新教材的一个突出特点是图文并茂各种地图中贮藏着大量的地理信息。培养学生学会从图中获取地理信息了解和分析地理事物的内在联系与规律形成地理技能是素质教育的要求也是新教材增加大量图像的出发点。在新教材的教学过程中坚持“以学生活动为主教师讲述为辅学生活动在前教师点拨、评价在后”的原则；尽量地减少教师的讲述引导学生学会使用地图让学生从地图上获取知识从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。1、运用地图让学生学会从地图上主动获取信息。如在“大洲和大洋”的教学中为帮助学生熟记七大洲和四大洋的分布及轮廓特征我设计了以下几个活动：（1）读图抢答拟出下面几个问题：“哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半球？哪些大洲主要分布在北半球？哪些大洲主要分布在南半球？赤道横穿哪些大洲的大陆？哪个大陆主要分布在寒带？哪个大陆主要分布在热带？”让学生抢答激发学生潜在的竞争意识和求知欲同时加强新旧知识的纵向联系温故而知新。（2）猜图游戏逐个展示各大洲的轮廓图让学生猜猜它们分别是哪个大洲奖励优胜者并作为平时考核成绩。通过游戏全班同学的注意力很容易集中在轮廓图上同学们在动脑思考、观看、分析判断的过程中加深了对各大洲的轮廓特点的记忆。（3）分组合作拼图比赛学生自制各大洲轮廓图展开拼图比赛看哪个组做到快、准、美。各小组内部的同学密切配合一齐动手各司其职；各小组间你追我赶争先恐后创设了活跃和谐的课堂气氛掌握了各大洲的轮廓特点、相对位置和相互关系。2、让学生在阅读地图获取知识的过程中学会获取信息的方法。在利用“世界气候类型分布图”学习世界气候类型的分布特点时教师先指导学生观察图例并指出不同的色彩表示不同的气候类型再让学生观察图中各种色彩的分布地区从而讨论、归纳各种气候类型的分布地区。同时因材施教不断地鼓励基础较差、读图能力较弱的学生结合教材中的“想一想”、“做一做”为他们设计难度较小可操作性强的问题树立他们的自信心循序渐进逐步培养他们读图用图的良好习惯。从而提高全体学生读图、用图的技能使其最终能掌握独立地从地图上获取信息的方法。3、利用地图培养学生分析和解决问题的能力。改革开放以来我国社会生产力取得了巨大进步随着产业结构的调整和工业化进程加快城市化进程也不断加快。在“城市和城市化”的教学中在指导学生阅读课本插图“城乡人口迁移的驱动力示意图”让学生分析地理事物、地理特征的形成原因时。首先让学生思考：“你附近的农村是否有人迁到周围的小城镇或城市？他们迁往城市的目的是什么？地理学上把这种现象称为什么现象？这种人口的迁移有何利弊？……”。然后采用角色扮演的方法让学生模仿图中不同的角色进城时的语言说明各自进城的目的使学生明确不同的人向城市迁移的动机不尽相同。进一步分析乡村人口向城市迁移的主要原因：推力——人口急剧增长造成乡村的劳动力过剩对土地压力大；收入低社会服务短缺；自然灾害频繁……；拉力