国培网络研修总结简报.doc

吾生也有涯
而知也无涯
-----庄子

从开始学习国培以来，我们西夏十六小全体学员学习积极，善于思考，有的老师一次作业完成的不好，一改再改，有的老师发了许多帖子，涌现了一大批学习积极分子。截至12月26日，我们班成员数：31人，发表：发起话题：99条，完成作业数：106篇且篇篇精彩，还有4人补交了前面的作业，相较于第三、四模块的学情来说，大家在QQ上互相学习，交流经验；还有的老师打电话询问探讨，学习率大幅度提高。
存在的问题：1、在培训过程中，发现有些学员之间的深度交流不够，学员只顾自己思考和发表文章，对其他学员的文章阅读和吸收不够。还有个别的学员在研讨交流的过程中，发布内容为空的帖子或者同一个帖子反复发。2、个别学员对作业要求阅读不到位，没有按要求去做，致使作业成绩不佳。
希望老师们再接再厉，发扬长处，改掉不足，让我们共同出色完成学习任务！加油！！

-----感动责任幸福
作为一名身份双重的学习者，有感动，有困惑，有思索；自始自终，血脉里涌动着热血、激情和责任,前行的旋律中不断跳跃着幸福的音符。
感动的是老教师的勤勉。老骥伏枥，志在千里。国培队伍里有已近50岁的老教师，和大家一样，坦然地面对，舒心地交流，没有落下一篇作业。感动的是年轻教师的敬业。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。认认真真开始每一个研修流程。感动的专家团队：敬佩之情油然而生。会当凌绝顶，一览众山小。一个晚上和学员的亲切交流，都让大家感到无比的欣喜；让每一个学员感到鼓舞和自豪，解决了许多教学中的问题。夜虽深，身已倦，但情难却，意难消，人难眠
……
幸福是和责任密切相连的。在职业生活中，我们的职业幸福，就必须植根于履行了教师的职业责任。
我是一个辅导者，但也是一个学习者，一个收益者。愿自己将这份感动，珍藏在心中，将这份责任外化成前行的动力，给学生幸福，给同事幸福，让自己幸福。路还长，须努力！

小学数学课上如何正确使用多媒体教学

一、多媒体技术与教学形式整合,实现学习方式的转变在教学形式上,多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,它可以以图形的移动、闪烁、同步解说、定格和色彩变化等手段来表达教学内容.在运用多媒体计算机的同时,加上教师的精讲与启发,在结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,改变了过去那种光靠教师“讲”,学生被动接受的形式,有效地激发了学生的学习兴趣,产生主动探究的动力,真正实现自主、探究性学习.例如：圆的面积公式推导是一个相当复杂的问题,运用传统的教具很难讲清楚,并且花时很多,而利用多媒体演示:把一个圆2等份,用红蓝表示两个半圆,再把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列,拼成一个近似长方形闪烁显示,再依次进行16.32等份的方法增补,让学生通过对比,直观的看出等分的份数越多,越接近长方形.在此基础上再通过移动演示,使学生探究圆半径,圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系,从而推导出圆面积计算公式.这样的动画演示不但能够彻底的改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,而且有效地解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程,丰富了教学形式,提高了教育质量.
二、多媒体技术与课程内容整合,实现“向生活回归”著名数学家华罗庚曾经说过:“对数学产生苦燥乏味.神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际.”然而现实的生活材料,不仅能够大大调动学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题.因此,数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际,注重实效性,.我们利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学课程教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富,更具时代气息,更贴近生活,使学生的学习兴趣更加浓厚,同时也可使教师拓宽知识面,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来.例如教学“比较”时,先呈现一片绿色的草地,教师引入:“小朋友们,你们见过草地吗?草地上的景色是怎样的?”接着画面出现母鸭和小鸭,“鸭妈妈也带着它的孩子们来了.大家在草地上玩的开心吗?”…….这样美的画面和学生的生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上展开.于是转入了鸭妈妈和鸡妈妈的对话.鸭妈妈对鸡妈妈说:“我的小鸭比你的小鸡多.”而鸡妈妈却对鸭妈妈说“不对,我的小鸡比你的小鸭多”怎么知道鸭妈妈的孩子多还是鸡妈妈的孩子多呢?这就引发了比多与少的问题.学生经过讨论后,决定让小鸡和小鸭分别排队,然后一个对一个,就把多少比出