浅谈小学生语文核心素养的培养.docx

浅谈小学生语文核心素养的培养
在教育的新形势下，培养学生的核心素养是当前教育的重中之重，在小学阶段的语文教学中，培养学生学习的兴趣，提高学生综合素质，为以后的进一步学习打下坚实基础。让学生的思维能力，形成良好的学识修养和人格修养;进而主动进行课堂阅读教学和课外经典诗文积累，就培养的语文素养、提高小学生语文素养形成与发展做出相关分析研究。
语文教学;核心素养;培养
语文是基础学科中的基础，提高语文素养自然也就成为小学教育阶段的重中之重。小学生语文素养指的是学生应具有最基本的听、说、读、写能力，在语文方面表现出来的对文学的学识修养，通过了解文人志士学识提高自己的学识修养。就是以语文为工具的能力的综合素养，包括语文知识学习、语言能力的积累、语文学习方法和习惯、思维能力、人文素养等方面的锻炼与提高。
一、重视语文教学，彰显语文的重要性
语文的重要性体现在学生的语文学习能力、文学的阅读能力，对学生的语言积累、语感形成、品德修养、审美情趣、学习习惯等方面都有其他学科不具备的作用。
如何提高学生的核心素养呢？激发学生的学习兴趣、拓展学生的阅读视野，让学生逐渐拥有了海量的词汇，进而提高学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。让学生从优秀文学作品里学到坚强的意志、高尚的理想和高度的社会责任感。小学语文教学阶段是学生学习成长的初期，更是塑造学生的黄金时期，提高学生的阅读量，对增强学生的文化底蕴，提高语文素养方面是最有效的途径。同时当语文积淀达到一定程度时，就会形成一种富有个性的文化底蕴，变得谈吐不凡。
教师引导学生尽可能做最广泛的阅读、知识背诵，同时需要教师的言传身教，身体力行，教师通过自己的示范作用引导学生，提高学生的文学素养和文化素质，进而增强学生的文化储备。丰厚的知识储备又促进学生的思维的发展，提高学生的审美能力，做到对文学欣赏从感性认识到理性认识的转变。进而从作品进行感知，结合生活阅历或知识积累而产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，领悟到作品所揭示的生活内涵。让学生从文学作品发现美、认识美、创造美，自然也就提高了学生的审美能力。
二、学以致用，激发学生的求知欲望
语文知识的学习，归根结底是为了在生活中运用，并在学习实践中灵活运用，才是学习语文的真正体现。语文知识是一个人一生学习的需要、工作的需要、生活的需要，是为了明事理，言之有物。学生的写作练习则是学生知识积累与表达的综合体现，当然也是语文核心素养的基本要求，语文素养又体现着小学生的学识修养和人格修养。语文素养的提高要求学生有广泛的阅读与大量阅读，学生通过阅读积累、储存大量的文学知识，让学生自己具备了较好的文学底蕴。
教师在教学中结合教材内容，布置学生进行一定的课外阅读，要求每个学生保质保量地完成，要求每个学生写出相关的评论或写一篇读后感，有时间教师给予修改，或者让学生自改或互改，一个思想进行分享后，每个人会多一个思想。有人说一千个读者眼里有一千零一个哈姆雷特，让学生阅读同一本书，写出不同的读后感，学生的读后感是情趣各异，可谓横看成岭侧成峰，如能长期坚持这样的文化，对孩子认识生活、理解知识，特别是对小学生的写作能力有极大的提高。学生对所学知识的应用会更加灵活有趣，并且会让学生对写作的兴趣越来越浓厚，写作时遇到问题又会主动找相关的文学作品来读，自然形成学生良性循环习惯，满足了语文核心素养的要求。
三、注重核心素养，为小学生打下坚实的基础
语文教师要在充分理解语文核心素养要求的基础上，要高度重视课程资源的开发和利用，利用网络资源创造性地开展相应的教学活动，把语文核心素养的要求渗透到小学语文教学的方方面面，让小学语文教学在核心素养要求的轨道上越走越快，培养小学生良好的语文素养，让学生的学习成绩和语文能力上有明显的进步，部分小学生能做到出口成章，出口有诗;在写作文时能做到思路清晰，文笔流畅，旁征博引，言之有物。在小学语文教学中进行语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积累、自身修养和文风、情趣风格方面都奠定了坚实的基础。
四、坚持布置阅读拓展学生的知识视野
提升小学生的语文核心素养，需要学生长期坚持大量阅读，通过阅读学生逐渐拥有较强的识字能力、写作能力、阅读能力、习作能力与口语表达能力。教师安排学生必读的阅读刊物和必背的古诗词，教师可以在学校建立一个小型图书馆，存放适合小学生阅读的各类图书，为学生课余时间的语文阅读提供丰富的阅读素材。同时教师要对学生的阅读进行适时的指导，根据学生的实际情况制订适当的阅读计划。教师多多推荐适合小学生阅读的优秀图书，拓展学生的阅读视野，为学生语文知识奠定坚实的基础。
综上所述，培养小学高年级学生的语文核心素养是十分必要的，能够进一步深化他们的语文学习，为学生以后初高中階段的语文学习具有良好的语文素质。