《唐雎不辱使命》教案精编.docx

《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《唐雎不辱使命》教案1教学目标：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。教学重点：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。教学难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。第一课时教学过程：一、预习导学1、导入由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列举众多"不辱使命"的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。2、简介作者，释题《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的'纵横家着作整理编辑而成。3、给下列加点字注音：唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以头抢地（）休祲（）缟素（）色挠（）二、整体感知：1、通读全文，你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？三、合作探究：1、根据课文注释，并借助工具书，学生自己翻译课文。教师强调以下重点字词：安陵君其许寡人答应；大王加惠给予恩惠；虽然，受地于先王，愿终守之希望；秦王不说通"悦"，高兴；以君为长者，故不错意也通"措"，放置；请广于君扩大；而君逆寡人，轻寡人与违背；虽千里之地不敢易也交换；秦王怫然怒盛怒的样子；大王能尝闻布衣之怒乎曾经；亦免冠徒跣，以头抢地耳脚；与臣而将四矣成为四个天下缟素，今日是也穿丧服；挺剑而起拔2、学生翻译全文，全班交流。四、达标提升1、按注音填空正确的字（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____（4）以头qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素（7）秦王色náo____（8）huì____星袭月（9）好收吾骨zhàng___江边（10）天上宫què____（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____户2、解释下列句中的加点字（1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）（2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）（3）岂直五百里哉！（）（）（4）长跪而谢之曰（）3、下面句中没有通假字的一项是（）A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B、以君为长者，故不错意也C、大王尝闻布之怒乎？D、秦王不悦。4、填空。1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。3、夫专诸之刺王僚也，____；聂政之刺韩傀也，____；要离之刺庆忌也，____。教后感：《唐雎不辱使命》教案2教学建议一、主题思想本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。二、结构内容全文分三部分。第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的原因。第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段），写唐雎揭示秦王的骗局，表现了维护领土的严正立场。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第三部分（第4段），写斗争的结局。三、参考译文秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平