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《识字2》教学反思

《识字2》教学反思(合集15篇)作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《识字2》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《识字2》教学反思1【情景说明】《识字２》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的１１个生字、会书写的８个生字正藏在这些词语中。旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：１、会认１１个生字。会写８个生字。２、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。３、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力；关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。【教学过程】〖片断一:创设快乐情景识字，开启思维师：小朋友们，你们课外常参加哪些课外活动？生：（兴致勃勃地）我们经常参加跳舞，唱歌，体育活动……师：东方红小学二⑴班的业余生活可丰富啦！你们想看看吗？（课件出示生动逼真的课文插图，如一个小朋友在练书法……）师：说说看，图上的小朋友在干什么？生：我看见一个同学在画画，还有的在唱戏……（学生边说师课件边出示醒目的词宝宝；练书法，画图画……）师：看！在大家的帮助下，词宝宝找到自己的家了，可是，还有几个字宝宝第一次和大家见面，想单独和大家打招呼，你们愿意吗？生：（异口同声地）愿意！（精致的苹果卡片出示带拼音会认的字：棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模）学生自己借助拼音，开心地打招呼，叫起字宝宝的名字来……〖片断二:链接快乐生活识字，放飞思绪师：会叫字宝宝的名字了，怎样才能牢牢记住它们呢？小朋友先小组商量商量！生：我记住了棋，以前下的棋是用木头做的，所以是木字旁，右边是“其实”的“其”。生：我们班的胡磊同学就是“二胡”的“胡”，胡，古月组成胡生：我是看刚才图上的鸽子记住了“鸽”，因为鸽子是鸟，所以右边有一个鸟。生：我是看了图画记住“鸽”的，你们看，鸽的左边有个喝，代表图上这个小女孩，她正张着觜对右边的小鸟说话呢，她说：“小鸟，你是和平使者，我们都爱你，”所以，合和鸟就组成鸽了！师：让我们为她丰富的想象鼓掌！生：钢是金属，所以左边是金旁，钢还可以组“钢笔”师：想想看，还在哪儿见过这个字？生：我暑假和妈妈到动物园玩，看见牌子上写着“今晚有山羊走钢丝”表演，就是这个钢。生：写字的钢笔也是这个钢……师：（惊异地竖起大拇指）能联系自己平时所看见的记生字，真行！生：大家看，小朋友观察天气多认真啊，我给观编了一个顺口溜：看了又看，才看见。师：小朋友的方法真多！再看看字形和读音，有什么新的发现？生：这１１个字中，除了“养”，其余都是形声字，我根据形旁和声旁来记，容易多了！师：你真是火眼金睛！偏旁娃娃想和你们做捉迷藏的游戏，那么你能从字宝宝的身上找到它们藏在哪儿吗？生：“木”旁都藏在“棋”和“模”的左边，它们都和“木”有关。生：船儿在航行，所以左边有“舟”旁。（学生回答时，课件相机出示卡通人物式的偏旁，和部首玩捉迷藏后，又很快地合在一起）……（孩子们思忖着，找寻着，欢笑着，教室里一片沸腾。）〖片断三:开展动态活动识字，情味飞扬师：看到大家学习的这样开心，学习小伙伴托邮递员阿姨给大家送来了贺信（即用漂亮的“心型”卡片做的字卡），想看看吗？生：（热情地）想！（学生在丁零零送信的儿歌声中，纷纷收到信，好奇地打开信，读起来。）师：请你把信读给大家听，好吗？生纷纷举手回答。生：我的信是喂，喂喂喂师：请跟他读！师：字宝宝和我们玩累了，想回家了，请你把它们送回家，再叫叫它们的名字，看看你最喜欢那个活动，先表演一下，再选择一个说一句话。生：（做着弹钢琴时的陶醉模样）我放学后天天在家练习弹钢琴