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农村寄宿制小学留守儿童学校适应研究的中期报告
一、研究背景
随着城市化进程的加速，农村留守儿童问题日益突出，这部分孩子在成长过程中常常面临着教育和心理成长方面的诸多困难。而农村寄宿制小学是留守儿童最主要的教育途径之一，对于促进留守儿童的身心健康发展有着重要的作用。然而，当前农村寄宿制小学的教育模式、教学管理及服务水平等存在较大的问题，因此需要对其进行深入探究，以期改进和完善其教育模式，提高留守儿童的教育质量和生活品质。
二、研究目的和意义
本研究旨在探究农村寄宿制小学留守儿童的学校适应情况，探索影响其适应的因素，借以改进学校的管理和服务提高学校的教育质量。本研究具体目标包括：
1.了解留守儿童在农村寄宿制小学的日常生活和学习情况；
2.探究留守儿童学校适应情况的影响因素；
3.提出改善留守儿童学校适应的方法和建议。
本研究具有重要的实践意义和理论意义。实践上，可以为改善农村寄宿制小学留守儿童的教育质量和生活品质提供科学参考；理论上，可以为留守儿童心理健康和教育途径的探究提供新的视角和研究范式。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法和个案访谈法相结合的方法进行数据采集。通过问卷调查，了解留守儿童在农村寄宿制小学的日常生活和学习情况，了解他们与同学、教师和家长的关系、学校生活自理能力、生活满意度等方面的情况；通过个案访谈，深入了解具体案例的情况和问题，探究影响留守儿童学校适应的因素。
四、研究预期结果和局限性
本研究预期结果是探究留守儿童在农村寄宿制小学适应情况的影响因素，提出相应的改进方法和建议，为促进留守儿童的身心健康和教育质量提供科学指导和支持。但是本研究仅对某地区的小学留守儿童进行调查，样本相对较小，针对性有限，结论需要具体情况具体分析。