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在诗歌教学中培养高中生语文素养的策略研究的综述报告
引言
作为一种文学形式和文化语言的表现，诗歌广泛存在于人类社会中，对于培养高中生的语文素养，诗歌教学的作用不言而喻。本综述拟从诗歌教学的目的、策略和实践三个方面，探讨在高中阶段如何通过诗歌教学，培养学生的语文素养。
一、诗歌教学的目的
在高中阶段，诗歌教学的主要目的是培养学生的语言艺术鉴赏能力和审美情趣，提高学生的综合语文素养。因此，在诗歌教学中，不能简单地重视文本的解读和诵读，在培养学生语文素养的同时，还应该注重对于诗歌的审美表达和情感交流的培养。
二、诗歌教学的策略
1.诵读法
诵读在诗歌教学中起着至关重要的作用，诵读不仅可以帮助学生更好地理解诗歌，而且可以加强学生对于诗歌的情感体验，从而提升学生的语言艺术鉴赏能力和审美情趣。在课堂中可以让学生轮流诵读，或者以小组形式进行诵读。通过诵读与朗诵，可以让学生更加深入地理解诗歌内涵。
2.鉴赏分析法
鉴赏分析是诗歌教学中不可或缺的一个环节，通过对于诗歌的鉴赏分析，可以帮助学生理解诗歌作者的情感表达和思想内涵。在鉴赏分析的时候，可以引导学生分析诗歌的意境、意象、语言运用等方面，帮助学生更好地认识诗歌，并加深对于文学艺术的认识。
3.创作体验法
在诗歌教学中，创作也是一个重要的环节，学生可以通过创作诗歌的方式，进一步加深对于诗歌的理解和情感交流。教师可以引导学生根据自己的情感体验和思考，进行创作，并在创作后进行讨论与分享。通过创作体验，学生可以更好地把握诗歌创作的要素，提高创作水平和语文素养。
三、诗歌教学的实践
1.营造浸润式诗歌学习环境
教师可以利用校内教育资源和网络平台，创造良好的诗歌学习环境。学生可以自主学习诗歌，并与同伴进行分享和讨论。通过网络平台，教师还可以引导学生进行诗画联欣、诗歌比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2.开展情感交流活动
在诗歌教学中，情感交流是非常重要的。教师可以引导学生在课堂上进行感性阅读、情感分享等活动，通过分享和交流，让学生更好地理解诗歌内涵和情感表达，同时也能促进学生之间的情感沟通和认同。
3.拓展多元化文化背景
在教学中，应当注重拓展多元化文化背景，使学生能够更好地了解不同文化背景下的诗歌表现形式和文化内涵。教师也可以引导学生了解不同诗人的生活背景和文化背景，进一步加深对于诗歌的理解及文化认知能力。
结论
通过诗歌教学，可以全面提高学生的语文素养，同时也能够对于学生的人文素养、情感交流和思维能力的培养产生深远的影响。因此，教师应当根据学生的实际情况，科学地构建诗歌教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和对于文学艺术的认识。