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中美信息技术与小学数学课程整合的比较研究的中期报告 本研究旨在比较中美信息技术与小学数学课程整合的现状、特点、优劣,探索合理的整合模式。本次报告主要介绍了研究的背景、目的、方法、结果与讨论。 一、研究背景 信息技术已成为当代社会不可或缺的一部分,与数学教学也有着紧密的联系。随着信息技术的快速发展,人们对于信息技术与数学教学的整合越来越关注,而中美两国在这方面存在着一定的差异,因此本研究选取了中美两国小学数学课程来进行比较研究。 二、研究目的 本研究旨在比较中美信息技术与小学数学课程整合的现状、特点、优劣,探索合理的整合模式,为中美两国的数学教育提供参考。 三、研究方法 本研究采用文献资料法与问卷调查法相结合的方法,先通过文献资料法搜集研究相关资料,再通过问卷调查法了解中美两国小学教师对信息技术与数学整合的看法、实际运用情况等。 四、研究结果 1.中美小学数学课程整合的现状与特点 (1)中美两国小学数学课程整合程度不同,中国更注重基础理论的讲授,而美国更注重数学的实用性。 (2)在信息技术整合方面,中国更注重使用电子图像呈现数学概念,而美国更注重使用数学应用软件进行教学。 2.中美小学数学课程整合的优劣 (1)中美两国都存在优秀的整合案例,但美国相对于中国更注重数学的实际应用,能够更好地培养学生的科技素质;而中国在基础理论教育方面更为强大。 (2)中美两国在整合中都存在教育资源不均衡的问题,需要加强对资源贫困地区的教育支持。 五、研究讨论 结合中美两国小学数学课程整合的现状、特点、优劣,为培养信息化时代的高素质人才,我们需要在中美两国教育模式的基础上,探索出适合本国国情的信息技术与数学整合模式。在此过程中,需要加强教师培训、探索出适合不同年龄段学生的整合模式、解决资源不均衡问题等。