【小学语文】人教版五年级语文上册知识要点预习.doc

第一单元知识要点
《窃读记》
生字词：
窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气

中心思想：
课文作者林海音；本文以“窃读”为线索；通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味；表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

理解句子：
1、急忙打开书；一页；两页；我像一匹饿狼；贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌；没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲；对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的；也是读书长大的!”
“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”则是指精神的成长；心灵的成长。粮食哺育的是身体；而书籍哺育的是灵魂；一个知识与智慧不断增长的人；才是健康成长的人。
3、我很快乐；也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句；集中概括了窃读的百般感受；也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书；而又无力购买；因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷；书外世界的担忧与紧张；使快乐与惧怕交织在一起；形成一种复杂的、难以言说的感受；正是窃读的滋味。

《小苗与大树的对话》
生字词：
水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟

课文内容：
这是一篇访谈录；用对话的形式；记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好；要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才；因此不要偏科；要学好外语；还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）“大树”指季羡林（亲切随和、循循善诱、关心下一代）

《走遍天下书为侣》
重点生字词：伴侣（lǚ）娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆

课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯；是一篇说理性的散文；文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问；灵动鲜活的比喻；以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西；不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。

词句解析：你喜爱的书就像一个朋友；就像你的家。
作者将书喻为朋友和家；充分表达出了对书的喜爱；生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新；百读不厌。

积累读书的名言：
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基

仿写句子：
一本你喜爱的书就是一位朋友；也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是（）；也是（）。
背诵第七八自然段。

《我的“长生果”》
重点字词：
如饥似（sì）渴似（shì）的美差（chāi）差（chà）不多直奔（bèn）奔（bēn）跑全班之冠（guàn）张冠（guān）李戴分（fēn）毫分（fèn）外禁（jīn）不住禁（jìn）止
流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩
悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁
如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律
大显身手心安理得呕心沥血不求甚解

课文内容：
这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文；主要是回忆少年时代的读书生活；阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。

重点句子：
1、书；被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”；意思是书是人类的精神食粮；是人类文明延续的营养。
2、作文；首先构思要别出心裁；落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文；要写真情实感；作文练习；开始离不开借鉴和模仿；但是真正打动人心的东西；应该是自己呕心沥血的创造。
3、仿句：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页；也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的读书生活恰似（）；也似（）。

第二单元知识要点
《古诗词三首》
生字词：
洛（luò）阳榆关（yú）湖畔（pàn）帐（zhàng）篷账单榆树愉快

湖泊（pō）停泊（bó）中间（jiān）间（jiàn）隔丈量（liáng）重量（liàng）

《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石；采用写景抒情的方法；写出了作者对家乡的思念和热爱之情。
间（jiàn）：间隔绿：吹绿
诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔；而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸；明月什么时候才能照着我回到家乡。
“春风又绿江南岸；明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间；诗句中提到了明月；一是因为诗人夜宿瓜洲；二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风又绿江南岸”的“绿”字；形象鲜活；春意盎然；读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》的作者是唐朝诗人张籍；采用叙事抒情的方法；借用生活中的一个细节——寄家书时