【小学语文】部编语文三年级上册各课课文重点、知识点、课文练习归纳.doc

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部编语文三年级上册
各课课文重点、知识点、课文练习归纳
第一单元
课文中心归纳：
1.《大青树下的小学》——表现了：民族团结；生活美好。
2.《花的学校》——表现了：童真童趣；母爱伟大。
3.《不懂就要问》——表现了：认真读书；勤学好问。
根据课文内容填空：
1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学；反映了孩子们幸福的学习生活；体现了各民族之间的友爱和团结。
2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学；展现了孩子们幸福的学习生活的画面；体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
3.这是一所美丽的位于边疆的小学；小朋友们民族不同；穿戴不同；来到学校；都成了好朋友。上课了；大家一起朗读课文；下课了；大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏；从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。
4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的；课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
5.《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的；全文采用拟人的修辞手法；把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖；出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时；就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上；充满了儿童情趣。
7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题；体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险；也要提出自己不懂的问题；我们要学习他勤学好问的精神。
9.《不懂就要问》一文中；孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救；反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。
10.《所见》的作者是清代的袁枚；诗人先写小牧童的动态；后写小牧童的静态；把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉；忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。
11.“牧童骑黄牛；歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上；忽然闭口立。”这是清代诗人袁枚的作品。此诗通过动静结合；描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景；表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。
按照课文内容填空：
1.大家穿戴不同；民族不同；来到学校；都成了好朋友；那鲜艳的服装；把学校打扮得绚丽多彩。
2.大家一起朗读课文；那声音真好听！这时候；窗外十分安静；树枝不摇了；鸟儿不叫了；蝴蝶停在花朵上；好像都在听同学们读课文。
3.古老的铜钟；挂在大青树粗壮的枝干上；凤尾竹的影子；在洁白的粉墙上摇晃。
4.树枝在林中互相碰触着；绿叶在狂风里簌簌地响；雷去拍着大手。

第二单元
课文中心归纳：
4.《古诗三首》：
《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。
《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光；乐观向上；坚持不懈。
《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱；对生活的热爱。
6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索；将秋天众多的景物巧妙地串联起来；从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
7.《听听；秋的声音》一文；作者抓住秋天里大自然的一些声响；用诗的语言；展现了秋天景物的美好；赞美了秋天。
按课文内容填空：
1.每一片法国梧桐树的落叶；都像一个金色的小巴掌；熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯；棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
2.秋天的雨是一把钥匙；轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨；有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨；藏着非常好闻的气味；秋天的雨；吹起了金色的小喇叭；告诉大家冬天快要来了！秋天的雨；带给大地的是一曲丰收的歌；带给小朋友的是一首欢乐的歌。
根据课文内容填空：
1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉；但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有
另番景象；正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记；最是橙黄橘绿时。”
2.在《夜书所见》一诗中；宋朝诗人叶绍翁用：“知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。
3.《山行》的作者是唐代的杜牧；这首诗描写的是秋季的景色；从“停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外；还写了寒山、石径、白云、人家；这几样构成了一-幅秋色图；给人以清新明快的感觉。诗人是为了观赏枫林而停下了马车。
4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品；诗中从花写到枝；从枝叶写到果实；“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁；其中“知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明”两句诗