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国内外学校—社区环境教育模式的比较研究的中期报告
本文旨在比较国内外学校-社区环境教育模式的异同点，对当前国内环境教育工作进行指导。
一、国内学校-社区环境教育的现状
近年来，我国环境问题频发，环境污染日益严重，人们环境意识的提高已成为重要的国家战略，而学校-社区环境教育是环境教育的关键部分。但目前尚未形成完善的学校-社区环境教育体系，环境教育工作主要是以课程为中心展开的，缺乏社区的参与。此外，环境教育工作也缺少与社区环境问题联系紧密的实践活动。
二、国外学校-社区环境教育的现状
在国外，学校-社区环境教育被认为是一种有效的环境教育模式。美国是学校-社区环境教育的先行者，其教育体系中有许多针对环境问题的课程和活动，同时也有多种社区与学校合作的环境项目。比如，美国的“KeepAmericaBeautiful”项目就是一种很有效的学校-社区环境教育项目，通过社区居民、学校和企业的合作，开展环境保护和清洁活动，不断提高公民意识，培养环保人才。
三、比较分析
1.环境意识的重视：国外的学校-社区环境教育比国内更注重环境意识的培养。在美国等国家，环境教育已成为学校教育的主要内容之一，学生在学校就已经开始接触环境保护等课题，这种意识也延伸到了社区中。
2.社区参与的程度：国外的学校-社区环境教育中，社区的参与非常广泛，多个社区联合开展环境保护计划；而国内的环境保护项目主要由政府或企业赞助，社区的参与度不够高。
3.实践活动的丰富性：国外的学校-社区环境教育不仅有丰富的课程设置，也有大量的实践活动组织，包括社区清洁、植树造林等，这种实践教育的模式可以较好地与理论课程结合起来，提高学生的学习兴趣。
4.教育体系的完备性：国外的学校-社区环境教育体系比国内要完备，相关的教育政策和法规也相对完善。
四、启示与建议
1.加强环境教育课程设置，强化环保意识的教育。
2.增强社区参与度，鼓励民间组织及社区居民参与环境保护计划。
3.加强环境教育实践活动的丰富性，结合理论课程，提高学生的学习兴趣。
4.完善学校-社区环境教育体系，制定相应的教育政策和法规，保障环境教育工作的顺利开展。