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创设情境开展高中物理习题教学的行动研究的中期报告
一、研究背景
高中物理学科的习题教学一直是教师们关注的核心问题，繁多的题目种类、难易程度差异大、解法有多种，这些都对教师教学带来很大的挑战。而传统的习题教学方式往往比较单一，缺乏情景化、交互性、启发性，难以激发学生学习兴趣和主动性，影响教学效果的提升。因此，本研究通过创设情境，开展高中物理习题教学的行动研究，旨在寻求更为有效的教学方式，使学生能够在轻松有趣的氛围中掌握基本知识和能力，提高学习效果，实现教学目标。
二、研究内容
本研究将以高一物理课为例，选取具有代表性和难度的习题，通过在教学中创设情境，引导学生思考、探究，激发学生主动学习和主动思考的兴趣与动力。具体内容如下：
1.选题。从电学、力学、光学等不同学科领域选取若干道常见高难度习题，其中包括计算、分析、应用题等多种类型，既具有代表性又有挑战性。对于每一道习题，都有明确的目标与标准。
2.创设情境。在教学中，教师将会针对习题难度和学生能力水平，构建各种情境，以让学生更好地理解习题，在解题中掌握一些科学常识和思维方法。这些情境包括生活中的实物演示，举实例引导认识问题、具体模型分析、有奖竞答等等。
三、研究方法
本研究采用行动研究法，以师生合作为主要特色。具体方法如下：
1.教师引导。教师通过课前、课中和课后的多种教学方式引导学生掌握习题解法，并提供必要的帮助和支持。
2.学生探究。学生在教师的引导下，积极主动探究习题，通过讨论、实验、设计等方式，寻求解决问题的方法和思路。
3.教学反思。教师和学生在教学过程中进行反思，发表意见和建议，改进教学方法和策略，提高教学效果。
四、初步成果
经过多次试讲和教学实践，本研究初步取得了一些成果：
1.创设情境能够有效提高学生解题能力和掌握基本知识的能力。
2.情境创设能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。学生与教师之间形成了良好的互动氛围。
3.行动研究法带来新的教学模式和思路，可以很好地提高学生的学习效果和教师的教学水平。
通过以上初步成果，展望未来，我们将继续探索更为有效的教学方式，提高教学效果。