《两宋的政治和军事》高中历史说课稿.docx

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2022《两宋的政治和军事》高中历史说课稿

《两宋的政治和军事》中学历史说课稿作为一位静默奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么成绩来了，说课稿该当怎样写？下方是我收集整理的《两宋的政治和军事》中学历史说课稿，仅供参考，大家一同来看看吧。一、说教材过渡语：教材是联系老师和先生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。本课是部编版中学历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初独裁集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助先生梳理驾驭两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。二、说学情过渡语：先生是课堂的主体，老师要对学情有所把握。通过三年的历史学习，高一的先生曾经积累了一些的历史学问，驾驭了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因而教学中要留意启发和分析。三、说教学目标过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。1、通过分析《宋史》等相关文献和表格材料，了解宋初独裁主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时驾驭北宋与其他少数民族之间的关系。2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的缘由。3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到独裁集权的作用，体会改革的曲折性和困难性。四、说教学重难点过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。北宋集权的措施；王安石变法。北宋集权措施的影响；王安石变法失败的缘由。五、说教法学法过渡：托尔斯泰说过，“胜利的教学需要的不是强制，而是激发先生的学习爱好。”基于此，我将采纳问答法、情景创设法、小组探讨法、史料分析法等多种教学方法。六、说教学过程过渡语：接下去，我会详细谈谈这堂课的'教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。环节一：导入新课过渡语：好的导入是胜利的一半，因而我实行了谜语导入法。我会在多媒体展现与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在先生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状态？他进行的变法又为什么会失败？引发先生思索，导入新课。出示谜语有益于添加先生的学习爱好，开发先生的思维，更好的进入课堂学习。环节二：新课讲授（一）宋初独裁集权的加强首先，我会展现五代十国政权更替的时间轴并请先生浏览教材，思索：北宋实行集权措施的缘由是什么？先生通过思索，明确其缘由是汲取五代十国分裂割据的教训。其次我将展现《宋史》的史料节选，请先生根据史料总结出中心加强对地方管理的措施。紧接着，我将展现表格，请先生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此以后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。毕竟，我将请先生结合教材内容，用5分钟时间进行小组沟通探讨：北宋集权措施的影响有哪些？先生探讨时我会进行巡察指点，在探讨结束后我会请先生起来回答，并对他们回答的详细状态进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。通过分析史料，添加史料分析，总结归纳的实力，树立论从史出，史论结合的认识；通过小组探讨，培育先生合作探究的实力。（二）边疆压力与财政危机我会出示北宋、辽、西