双减背景下初中数学小组合作学习研究课题研究开题报告.pdf

双减背景下初中数学小组合作学习研究课
题开题方案报告

双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，
这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传
统教学模式。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是
要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生
成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革
的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质
量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加
班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去
追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量
孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核心
素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不
断开拓进取，让小组合作学习变得更高效，让“双减”工作
真正落地生根。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习小组是具有
共同信念、共同目标的学生学习团体，学生通过小组合作在
团队中发挥自己的作用，能很好地促进他们核心素养的培
养。为此，学校聚焦教学改革，推进小组合作：一是，班级
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管理将小组合作理念融入其中，班级事务转化为小组事务，
小组成员共同参与管理，从而培养学生的自主管理能力；二
是课堂教学，运用小组合作，采用“自主、合作、探究”的
学习模式，从而实现变“被动”学习为“主动”学习；三是
假期课外，利用小组合作，由组长督促管理假期的学习、生
活，从而达到提质增效的目的。
在《中国教育改革和发展纲要》与《数学新课程标准》
贯彻实施的新环境下，为了进一步提高发展学生的综合素质
锻炼学生的思维，进一步培养初中学生合作、交流学习的方
式，，全面推动新形势下农村初中学生的合作学习，特成立
本课题小组。结合我校目前开展进一步贯彻素质教育新精
神，我们确立了“初中数学小组合作学习研究”为研究课题。
这里将课题研究有关的几个重要问题报告如下：
一、课题的应用价值与意义
1、课题研究的意义
新的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，
不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学
习的主人”。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的
积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很
大的实践意义。
2、课题的应用价值
本课题研究具有以下几方面的实际应用价值：

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1）扭转教学现状
传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的
灌输。现代教育的发展则趋向以学生，学法为出发点培养学
生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，
应变能力和创新能力培养。因此，小组合作学习适应了现代
学生课堂学习的需要。
2）学习形式的转变
传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，
而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成
过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提
出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学
生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互
合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。
二、本课题研究的主要思路与观点
1、课题的涵义界定
1）学生课堂合作小组的学习是在教师的指导下进行的，
其目的是指导学生，在相互交流中自主学习，是培养学生创
新能力的主渠道和主阵地，“引导学生自主创新学习”理论
中的“引导”之涵义在于以下三个方面：
教育是有方向和目标的，教育的方向和目标是教育活动
的核心。一切教育活动直接或间接地为达到一定的教育目的
而展开。

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2）教师对学生的成长负有道义上的责任
学生是具有极大可塑性的个体，教师在学校肩负着帮助
学生实现自我价值和追求成功的责任。受教育者是有自由意
志和人格尊严的、具体的、现实的个体。尊重学生的意志和
人格是教育本身内在的规律。“自主学习、合作学习”和”
创新学习”有着内在的联系。自主学习、合作学习是一种教
学方法和思想。创新学习是一种超前教育和境界。前者是基
础，后者是超越和升华。
2、课题研究目标
1）小组合作学习，目的是学生在教师的指导下，通过
小组内学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。让
学生在相互的交流、合作中，形成共同进步的格局，互帮互
助，“一个都少不了”。
2）更新课堂学习观念
小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中，教师“满
堂灌”、学生被动地接受学习。让学生在课堂的学习中，通
过教师的指导，在同学间的相互交流、合作学习，体会到知
识的形成的过程，进一步培养学生课堂学习的自主性、积极
性和趣味性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。
3、课题的研究方法
1）主要采用课堂观察、教师和学生访谈，
2）深入一线广泛调研和深度反思相结合，

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