小学教师参与学校决策的调查研究——以山西省吕梁市离石区为例的中期报告.docx

小学教师参与学校决策的调查研究——以山西省吕梁市离石区为例的中期报告
一、研究背景
小学教师参与学校决策是当前教育改革的热点问题，旨在促进教育民主化和管理与服务的协调发展。离石区小学教师参与学校决策的现状尚未得到足够的关注和研究。因此，本研究旨在探究离石区小学教师参与学校决策的情况，并提出相关建议。
二、研究方法
本研究采取问卷调查和深度访谈相结合的方式进行数据收集。首先，设计了关于小学教师参与学校决策的问卷，进行了预调查。然后，基于预调查结果，进一步完善了问卷，对离石区小学教师进行了正式的问卷调查。最后，对其中的重点问题进行了深度访谈。
三、调查结果
1.小学教师对参与学校决策的认知
在调查中，超过90%的小学教师认为教师有参与学校决策的权利，并且认为这能够促进教育的发展。
2.小学教师参与学校决策的实际情况
在参与学校决策的实际情况方面，我们发现小学教师的参与度并不高。仅有不到50%的小学教师参与过学校决策。
3.教师参与学校决策的障碍因素
在问卷调查中，教师普遍指出，学校决策主要由校长和部分领导层人员决策，而不能给予更多的机会和渠道让教师参与决策。同时，一些教师认为自身能力不足，缺少参与决策的技能和经验。
四、结论与建议
本研究表明，离石区小学教师对参与学校决策的意识较为普及，但实际参与度较低。因此，建议采取以下措施：
1.鼓励学校开展教师参与学校决策的活动，推动学校教育民主化进程。
2.学校应制定合理的参与机制，让教师更多地参与到学校治理中来。
3.学校可以通过相关培训和学习，提升教师参与决策的能力水平。
4.教师个人应不断提高自身素质和能力，增强参与学校决策的自信与能力。