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鄂教版语文五年级上册教案17/17鄂教版语文五年级上册教案《舍生取义》选自《孟子·告子上》新课标对此类课文提出的要求是：正确流利有感情地朗读和背诵了解大意感受真挚的情感。一起看看鄂教版语文五年级上册教案!欢迎查阅!鄂教版语文五年级上册教案1教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。2、正确朗读课文背诵课文。3、结合课后注释理解课文内容初步感知文言文和议论文的意义感受舍生取义的真谛。重难点：理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。教材分析：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》是一篇富含哲理的议论文。“生亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。教学设想：学生由浅入深的理解课文从题意入手层层深入理解舍生取义的真谛。教学过程：一、游戏导入激发兴趣同学们我们已经学习了五年的语文了你们一定积累了很多的成语今天我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)师：看到这些成语你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回答想到的英雄)师：这三个成语中你认为哪个字的分量最重?生答：义。师：因为义才不畏惧因为义才不容辞因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。二、初读课文走进作者1、出示竖版文言文师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的没有标点)有谁知道这其中的原因呢?2、初读文言文自由读一读这没有标点的文章看谁能读好?(指名读文)师：现在我们将这段文字还原成今天的写法谁有信心读得更好?(再指名读文)3、走进作者我们看文中说“孟子曰”曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把你课前了解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。4、揭示课题孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的话说了几层意思呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。三、再读课文理解意思1、请同学们再读一读课文看一看你们有什么发现?生答。师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我所欲也熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也。两句放一起你再来读一读比较一下有什么不同?那么下两句怎么读呢?2、现在老师考一考大家得兼我们现在怎么说?(兼得)为何古人说得兼呢?(古汉语倒装现象)3、打开书默读课文和注释你又会有什么发现?(注释给的不同)谁来读一读注释?我们知道了大意之后就以小组为单位讨论交流给这篇文言文字词做注释。(小组推荐一名汇报注释)4、尝试给文言文做注释让我们对课文有了更深的理解。现在我们来看“生与义”选择孟子的观点我们队容易捕捉的一种选择是?(舍生取义)那是不是孟子就不珍爱生命了呢?从哪看出来的?(生亦我所欲也。)孟子最不希望看到的选择是?(舍义取生)孟子的担心是不是多余的我们生活中有没有这样的人?以下的种.种行为你会想到哪些成语?用上“义”字。(出示漫画)不法商贩为一己之私不惜坑蒙拐骗。凶残的狼要吃掉救其生命的东郭先生。德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约出动5000多架飞机向苏联发动袭击。师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义5、舍义取生者在舍生取义者更在。古往今来又有多少人追随孟子先贤?出示：我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑。这句话里体现出义了吗?用诗句中的词表示?对于谭嗣同而言他所追求的义师生命?出示：人生自古谁无死留取丹心照汗青。齐读。这里有没有义?哪个词告诉我们了?你还搜集了哪些这样个关于舍生取义的诗句。时代不同人物不同但是他们却用相同的行动追寻孟子先贤做出了人生的抉择。齐读。文天祥英勇就义后人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔：(出示句子)谁来读读?找到孟子说的话了吗?谁能解释一下这句话?文天祥他后悔了吗?从哪看出来的?面对生与义抉择她会义无反顾的说齐读句子。四、拓展延伸师：生命诚可贵道义价更