高中政治 职业道德有什么特点和作用素材 新人教版选修6.doc

职业道德有什么特点和作用

【问题提出与解析思路】

改革开放以来，随着社会主义市场经济的不断发展以及法律制度的逐步完善，我国社会主义精神文明建设总体上呈现出良好的态势，公民道德建设水平普遍有所提高。还出现了一批象李素丽、李国安、徐虎等在平凡岗位上，全心全意为人民服务，兢兢业业地为国家、为社会、为人民无私奉献的普通劳动者。但是，在建立社会主义市场经济体制过程中，我国的经济基础和上层建筑以及整个社会生活都发生了很大变化。人们一方面感受到并受惠于改革所带来的巨大的社会进步，另一方面也经受着由于市场经济的发展所带来的巨大冲击和困扰。市场经济的运作原则，使市场经济得以繁荣，给社会带来巨大的物质财富。但同时也给社会带来负面影响，如社会上出现了见利忘义、损人利己、图财害命、以假充真、以次充好等丑恶现象。

社会道德缺失的现象也反映在职业道德上。从社会上普遍反映强烈的问题看，比如：一些国家机关工作人员办事马虎拖拉，敷衍塞责，“门难进，脸难看，事难办”；执法中“不作为”、“乱作为”和推诿拖沓、弄虚作假、不负责任的行为；一些市场从业者惟利是图，不讲信用，有的甚至坑蒙拐骗，侵害消费者权益的问题。此外，各行各业都存在着一些老百姓反响强烈的问题。例如，医疗腐败、教育腐败、新闻腐败等等。这些行为有的已经触犯国家法律，有的是严重的职业道德缺失，也有的是带有普遍性的问题。

这种严峻现实表明，市场经济自身的弱点给道德发展带来了消极的负面效应，表明加强职业道德建设应当受到高度重视。当前特别要强调将依法治国与以德治国相结合，在健全法律法规、加大执法力度的同时，要通过在全社会大力倡导公民道德建设和职业道德建设来纠正不良现象，为构建和谐社会和推动社会主义各项事业的顺利发展提供精神动力。
【问题解析】

一、职业道德培养过程的一般要求

职业道德培养的过程是道德他律和自律作用的有机统一和相互结合的过程。即通过职业道德教育的他律转化为职业道德修养的自律，最终达成职业道德价值目标并不断提升个体职业道德境界的过程。

职业道德培养，包括职业道德教育、职业道德修养和职业道德境界三方面的要求。

第一、职业道德教育的他律价值

职业道德教育的他律价值，就是为使从业者践行职业道德，而对从业者有组织有计划地施加系统的职业道德影响。这是职业道德得以转化为从业人员的内在品质，从而对从业者活动发生作用的不可缺少的重要环节。

从伦理学的角度分析，个体职业道德的发展，不可避免地要经历由低到高的三个发展时期，即职业道德的他律时期、职业道德自律时期和职业道德价值目标形成时期。

处在他律时期的职业道德是低级的、不完善的，然而又是不能跨越。在个体职业道德发展过程中，持久他律的灌输是十分必要的。职业道德教育的他律性，不仅表现为一种外在的约束性，而且还表现为价值的导向性。也就是说，通过职业道德教育，不仅知道哪些不该做，而且明白哪些该做、应如何做好；不仅约束了职业活动中的一些行为，而且也激励人们学习职业活动中的一些行为。职业道德教育的这种价值导向功能与它的约束功能是同时存在、共同发挥作用的。职业道德教育的外在约束和价值导向具有统一性。

第二、职业道德修养的自律价值

职业道德修养主要是指从业人员在道德品质、道德情感、道德意识等方面进行的自我改造和自我锻炼的内在活动，既包含依照职业道德规范所进行的学习、体验、对照、检查、反省等心理活动和实践活动，也包含经过长期努力之后形成的职业道德品质、道德情操和道德境界。

这是一个由外在约束的他律向内在要求的自律的“升华”过程，其核心就是职业道德义务向职业道德良心的转化，其结果是将职业道德教育内化为自己职业道德品质，形成职业道德价值目标。职业道德良心，就是从业者履行职业义务的道德责任感和自我评价能力，是职业意识中各种道德心理因素的有机结合。

第三、职业道德境界

职业道德境界是指从业者通过接受职业道德教育和进行职业道德的修养，所达到的职业道德觉悟程度，以及所形成的职业道德品质状况和道德情操水平。职业道德境界有着不同层次和等级。每一个人，在道德上总有一个起点，可以称为初始职业道德境界。一个人接受职业道德教育，进行职业道德修养，总有一个最后目的和最高目标，这个最后目的和最高目标，可以称为理想职业道德境界。从职业道德起点到最后目标，从最初境界到理想境界的过渡，不是跳跃式的，不是一下子就能实现的。由于由初始境界到理想境界之间有一系列小的道德境界，我们可以称之为中间职业道德境界。任何成功的职业道德修养者所走过的路程，都是从初始职业道德境界出发，以经过一系列中间道德境界的逐步提高，最后达到理想职业道德境界。

第四、职业道德价值目标

职业道德价值目标指导下的理想人格，是职业道德原则和基本规范的实现和结晶，是职业道德完美的典范，是职业道德行为善与美的统一，因而也是职业道德