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大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义:
自我效能感和焦虑是影响大学英语学生学习成绩的关键因素之一，有效提高学生的自我效能感和减轻焦虑对于促进学生的学习和发展具有重要意义。因此，本研究旨在探索大学英语学生学习自我效能感和焦虑之间的相关性，为教师和辅导员提供有关促进学生自我效能感和缓解焦虑的有效措施。
二、研究问题和研究目的:
本研究的研究问题是：大学英语学生的自我效能感和焦虑之间是否存在相关性？如果存在相关性，这种相关性是如何体现的？并且进一步探讨自我效能感和焦虑对学习成绩的影响。
本研究的研究目的是探究大学英语学生学习自我效能感和焦虑之间的相关性，推测两者之间的关系，为教师和辅导员提供有效的教学策略和辅导方案。
三、研究方法:
本研究采用问卷调查法，采用方便抽样的方法选择哈尔滨工业大学某专业的120名大一学生作为研究对象。调查采用两份问卷，分别是自我效能感调查问卷和焦虑调查问卷，问卷包括个人基本情况信息及各自对于自我效能感和焦虑的自我评定情况。
四、预期结果:
通过问卷调查数据的分析，我们预期能够得出以下结论：
1.大学英语学生的自我效能感普遍较高，但不排除部分学生自我效能感水平较低的情况。
2.大学英语学生的焦虑程度普遍较高，特别是考试期间。
3.学生的自我效能感和焦虑程度之间可能存在相关性，自我效能感越高，焦虑程度可能会越低。
4.学生的自我效能感和焦虑程度对学习成绩可能会产生影响。
五、研究限制:
本研究只选择了哈尔滨工业大学某专业的120名大一学生作为调查对象，样本容量较小；同时，由于采用的是方便抽样，容易造成样本数据的偏差。
六、下一步工作:
接下来的研究将对问卷数据进行统计分析，进一步探索学生的自我效能感和焦虑之间的相关性，同时也将运用其他方法进行数据的比较和分析，以期得出更准确和有力的结论，为教师和辅导员提供更具有指导意义的教学策略和辅导方案。