高中历史 第三单元 知识结构 岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史素材.doc

单元知识结构

一、知识体系

二、单元主题整合
(一)西方人文主义思想发展的三个重要阶段
阶段
特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽
阶段普罗塔哥
拉苏格拉底人是万物的尺度；美德即知识经济根源：雅典工商业的发展。社会根源：雅典民主制的繁荣为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验复兴
阶段但丁
彼特拉克
薄伽丘肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生；天主教会对人们思想的束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁·路德
加尔文信仰即可得救；因信称义天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件成熟
阶段伏尔泰孟德斯鸠
卢梭康德自由平等
天赋人权
三权分立
主权在民资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备(二)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较

文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14—17世纪16世纪17—18世纪经济背景资本主义萌芽时期资本主义发展资本主义生产方式接近确立中心国家意大利德意志法国核心思想人文主义因信称义理性主义矛头指向教会的神学观念罗马天主教会封建专制度及其宗教思想体系特点停留在对旧秩序的批判挑战教皇权威提出资本主义社会的蓝图(续表)
批判手段借助文学艺术作品隐蔽地否定天主教神学宗教异端公开批判宗教神学、专制王权根本原因：资本主义产生发展
性质：资产阶级反封建的思想解放运动
精神内涵：体现了人文精神
影响：促进思想解放和近代文化繁荣，推动了资本主义经济的发展(三)分析人文精神在不同时期的内涵
1．古希腊的智者学派时期：智者学派代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
2．文艺复兴时期：人文主义的核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想，强调人的价值和尊严。
3．宗教改革时期：马丁·路德强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
4．启蒙运动时期：启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵。把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
(四)近代思想解放与近代科学技术产生、发展的关系
1．近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件。
文艺复兴从思想上解放人和人性，形成了人文主义思潮，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。之后的宗教改革、启蒙运动促进了人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想条件。
2．近代科学技术的发展又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。
牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为启蒙思想提供理论依据。随着工业革命的开展，进化论的观点开始挑战基督教神学的神创论。达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，极大地冲击了基督教的神学思想，极大地促进了人类的思想解放。