福建省晋江市侨声中学高中语文 第2课《再别康桥》教学设计 新人教版必修1.doc

福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修1第2课《再别康桥》教学设计

本节（课）教学内容分析《再别康桥》是必修一第一单元第二篇课文。本单元主要学习中国新诗。而《再别康桥》
在中国现当代诗歌中有着独特的地位，它是徐志摩的经典代表作品，完美诠释着新月诗派在诗歌方面的主张。学习这首诗有助于学生提高新诗的鉴赏能力。依据标准课程标准：
培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。本节（课）教学目标知识和技能：
1．学生能领会诗中康桥优美如画的意境；
2.学生能理解“新月诗派”诗歌创作理论的“绘画美、音乐美、建筑美”；
3．学生能通过总体感知、意象分析、扩展评价的方法分析作者另一短诗构建的意境及抒发的情感。
过程和方法：
1.通过反复朗读整体感受诗歌音乐美，体会诗人对康桥浓郁的眷恋；
2.通过分析云彩、金柳等意象，领悟诗中康桥优美如画的意境；
情感态度和价值观：
学生能够在感受意境的基础上领会作者对离别康桥那深沉的不舍情怀,引发共鸣。学习者特征分析一般特征：高一新生，对高中学习要求尚不熟悉，独立性处在形成的过程中，自主学习能力相对较差，依赖性较强。
初始能力：能大致读懂诗歌的表面意思。对中国新诗了解较少，对徐志摩的作品风格和新诗创作理念不了解。
信息素养：能独立搜索信息，能力较强，筛选能力较弱。知识点学习目标描述知识点
编号学习
目标具体描述语句1领会感受诗中康桥优美如画的意境2分析对比《送杜少府之任蜀州》分析本诗的艺术特色3分析理解并分析本诗如何体现“绘画美、音乐美、建筑美”的新诗创作主张4评价判断对本诗的鉴赏分析是否正确5应用通过总体感知、意象分析、扩展评价的方法分析作者另一短诗构建的意境及抒发的情感6综合能带着淡淡的离愁朗读《再别康桥》体味作者对康桥的眷恋教学重点和难点项目内容解决措施教学重点感受诗中康桥优美如画的意境，体味浓郁的眷恋之情通过分析云彩、金柳等意象；反复朗读整体感受教学难点理解“新月诗派”诗歌创作理论的“绘画美、音乐美、建筑美”比较阅读诗歌《一个人来到田纳西》，从中感受新月诗派对新诗的创作理念教学环境设计1．多媒体大屏幕教室
2．问题情境：设置环环相扣的问题，引导学生深入思考教学媒体（资源）选择知识点
编号学习
目标媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所得结论占用
时间媒体
来源1综合录音《再别康桥》朗读带DG渲染课堂气氛3分钟网络2分析课件诗歌《一个人来到田纳西》GH对比阅读，引发学生思考，体会“三美”3分钟选编3理解课件“绘画美、音乐美、建筑美”在诗中的具体体现DA理解“三美”的具体含义以及诗歌如何呈现10分钟自制4评价课件课堂训练，对本诗的分析判断GJE对本诗的正确赏析3分钟选编5应用课件拓展迁移，鉴赏徐志摩的《雪花快乐》HCE分析鉴赏并形成文字8分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计《再别康桥》——徐志摩意象：
云彩金柳
艳影青荇
潭水长篙
星辉图景：
挥手作别云彩
河畔金柳倒影
康河水草招摇
榆阴浮藻清潭
撑篙漫溯寻梦
招手惜别云彩情感：
惜别

留恋

作别艺术主张：
绘画美——色彩

音乐美——韵律

建筑美——结构关于教学策略选择的阐述1、诱导探究策略：问题诱导－启发讨论－探索结果，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
2、当堂操练策略：设计2道针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学目标的落实情况。课堂教学过程结构设计教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入引导朗读，关注语气、节奏、情感
学生自由朗读；欣赏配乐诗朗诵，体会、找差距录音渲染氛围介绍作者生平，作品风格聆听，记录知人论世品诗歌分析
归纳设疑分析：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？
总结：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。
（板书）思考，回答分析诗歌意象设疑分析：诗歌勾勒了几个图景？融入了诗人什么样的情感？
总结：（板书）思考，回答分析诗歌意境与初中学过的《送杜少府之任蜀州》比较本诗同为离别诗的不同艺术特色。
总结：特点：构思别出心裁，不落俗套。
①一般别离的