高一通用技术 设计的基本原则教案 地质版.doc

设计的基本原则

一、教学内容分析
这一节主要阐述产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
二、教学对象分析
高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。在前段时间，学生合作设计制作的过程中无意识的运用了某些设计的原则。这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标及分析
1.知识目标：
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：
（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感态度价值观：
通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4．教学知识点：
（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
5．教学难重点：
理解设计的基本原则，对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。
四、教学策略及媒体运用
在本节的教学中，采用学生合作学习与教师教授相结合的教学模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——深入讲解——自主发现——能力展现——总结提升”。
1、利用多媒体课件辅以典型案例作为引导，教师进行归纳、提炼和总结，并补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过某一事物（由课件实现）的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、让学生扮演设计师的角色，对所接触到的作品进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。
五、教学准备
典型案例及图片的搜集，课件制作。
六、教学过程
情景导入
提出问题：好的设计将带来成功，不好的设计导致失败，究竟我们如何去评价设计呢？设计是否有一定的原则可遵循呢？
教学过程
1、科学性原则
填一填：给出一些例子让学生思考所应用的科学原理。（引出设计要遵循自然界的科学规律）
提问：永动机的梦想破灭是什么原因？
通过这种开放的、活泼的活动形式，将设计的一般原则之间抽象的关系具体化，使学生在设计的体验活动中自主发现，加深理解。
2、实用原则
“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就没有了使用价值。（提出设计中的实用性含义）
因此，在设计产品时，必须要遵循实用原则。产品实用性的内涵是很丰富的。产品是实用性具有鲜明的个性特征，随人群的改变而改变。
3．创新原则
创新是设计的关键。产品没有创新就没有生命力。创新指通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面实现
目的是为了适应社会发展和人们生活方式的改变而发展的。
4．安全原则
展示豆腐渣工程故事（綦江虹桥垮塌事件---吊索的固定及钢管焊接结构设计存在错误
），提出这些设计出现了些什么问题？
回答是设计过程中没有考虑安全问题。在此会考虑到当今社会中所出现的安全事故。
经济原则
力图用较低的成本获得较好的设计产品（所谓较低的成本，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小）
经济原则的实现：
1、材料及工艺流程（采用新材料、新工艺、能批量生产）2、功能设计要适度（一般地，功能越多，价格越高）3、运输成本
6．美观原则
“爱美之心，人皆有之”随着时代的发展，美观原则对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。
外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。
7．技术规范性原则
以国际火车接轨、手机能够全球漫游、电源插板为例，提出它们之间有什么共性？总结第七个原则是技术规范
8．可持续性原则
以一次性筷子和易拉罐的回收，由前者是浪费资源，后者是资源再使用，提出哪种设计有利？利在何处？总结出可持续发展原则
总结