名人传序课堂实录.doc

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-----《名人传序》课堂实录

师：同学们，有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲吗？
生：贝多芬的《命运交响曲》！
师：对，大家也许听过多遍了！今天再请大家闭上眼睛听一遍！
（贝多芬的《命运交响曲》响起……）
师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的贝多芬是个怎样的人呢？
生1：他是位最伟大的音乐家！
生2：生活的强者！
师：当老师第一次听到这支曲子时，也和你们一样，心潮澎湃，感慨不已；当时我还写下一首短诗----不过是残缺的，因为有一个词我推敲很久也没有合适的，今天想请大家帮帮忙，看用一个什么词才恰当？也算了我一桩心愿吧！
（幻灯片显示短诗：
生命的旋律
激昂的乐章
贝多芬
你是一位？
因为你
扼住了命运的咽喉
驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难
因为你
演绎了悲剧的壮烈
激励着人类担受残酷命运的挑战
生：（笑）就填““生活的强者”吧？！
生：不好！太俗了！
生：……
师：是啊！的确有些难！所以老师才叫大家帮帮忙嘛！不过，当老师前几天看了法国作家罗曼·罗兰写的传记，倒有了些灵感----对了，罗曼·罗兰，大家熟悉吗？
生：不太清楚！
师投影解说：罗曼·罗兰，法国19世纪批判现实主义大师，因历经12年创作
了《约翰·克利斯多夫》而获1915年诺贝尔文学奖，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”，与此同时，他还写下了三部传记---《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，三传合一，称为《名人传》。
生1：我知道了，贝多芬/你是一位“名人”？
生2：更俗！
师：当然不是了！老师看的是另一译作版《巨人传》（投影出示《巨人传》，安徽文艺出版社），有的将它译为《名人传》，内容是一样的！对了，著名作家杨绛先生还为它作序了呢，课文后面不是有吗？
生：（翻倒课文后，恍然大悟）哦，是位“巨人”……
师：大家觉得如何？好不好？……
生：不错！用在贝多芬身上最好不过了！
师：真的吗？那可不一定哟！不是说“没有最好，只有更好！”嘛？如果你若看了罗曼·罗兰写的《名人传序》后，你一定能帮老师续上一个更好的答案。
生：到底是什么呀？
师：别急！欲知结果如何，请仔细阅读课文；不过要注意文中疑难字词，请勾圈点化出来！
（学生静下来，快速阅读课文，有的边读边划；教师巡视解疑，）

师：大家觉得大作家罗曼·罗兰会送一个什么词给贝多芬呢？
生抢答：我知道了，是伟大！（师板书，“伟大”）
生（大多数立刻反驳）：不对，应该是“英雄”！
生：……
师：到底是哪一个？
生：英雄！
师：（笑，看着刚才抢答同学低下头）为何不能将其合而为一呢？（师在“伟大”后面板书“英雄”）怎么样？
生：（鼓掌）
师：真是众人拾柴火焰高啊!只要咱们合心，其利断金，不是嘛？（众生笑）但我就有疑问了----贝多芬是位“伟大的英雄”，真的是英雄吗？那他是不是你心目中的英雄呢？你心目中的英雄又是怎样的呢？
生1：贝多芬是位伟人我承认，但说是英雄，我倒不太赞同！
生2：我也没有什么英雄不英雄的，要说有，周杰伦就是我心中的英雄，我佩服他很会作曲。
生3：我心中的英雄是姚明，他将篮球打出了中国，打到了世界！（生笑）
师：看来同学们都有自己心目中的英雄，那贝多芬到底是不是英雄呢？
生：是，但他是罗曼·罗兰心目的英雄！
师：不是你们的吗？
生：（有的说是，有的说不是）（笑）
师：你们笑了，那作家罗曼·罗兰可要哭喽！那就请找找罗曼·罗兰笔下的英雄到底是怎样的一个标准？最好用原文回答。
（生阅读课文，边读边划……）
师：找到了吗？在哪一段？
生：第四段，“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”
师：怎么来理解？
生：在作家看来，那些思想家和政治家都不是英雄，而有伟大心灵的人才能称得上是英雄。
师：是吗？那你能否结合课文讲讲什么样的心灵才是“伟大的心灵”呢？
生：……
师：能否从此段中找一个词来解释说明呢？请一位同学朗诵一遍，大家注意听，听的过程就是思考的过程。
（一生朗读，声音洪亮）
生：仁慈。具有仁慈品格的心灵才是伟大的心灵！
师：很好！一个具有仁慈之心的人才是英雄！古人云：“人之出，性本善。”世间大多人都有仁慈之心。你，我，他，难道不都有一颗仁慈之心吗？那我们是不是也能成为英雄呢？
生：不行！成为罗兰心中英雄的还有一个条件。
师：什么条件？
生：毅力。“他们固然由于毅力而成为伟大。”
师：好，那是不是“仁慈+毅力=英雄”呢？
生：……
生：不行！“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”毅力是从“灾患”中历练出来的。
师：你能不能具体阐述一下呢？
生：（很兴奋）在罗兰看来，一个能够成为英雄的人必须先要有一颗伟大的仁慈的心灵，如此他才能普渡众生！（生笑）但这还不够，“真金还须火炼”这个“火”就是“灾患”。越能经得起火炼越能显出“