江苏省新沂市棋盘中学高二语文《看社戏》教案一.doc

教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文《看社戏》教案一1、知识与技能：⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵理清文章思路，明确结构详略安排；2、过程与方法：
3、情感态度价值观：⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化；教学重点：⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵筛选作者对豫剧情感态度的变化；教学难点：⑴筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因；教学方法：引导法合作探究法教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：
⑴初读课文，完成导学案上注音练习；
⑵了解文章大概内容，完成导学案上筛选练习；
⑶反复读课文，理清文章思路，明确文章结构的详略安排；
⑷从文中寻找作者对豫剧看法的句子，理清作者情感变化；诵读课文，根据导学案预习要求预习课文。课中：
㈠作业点评：
⒈答题情况：
举例到位，措辞啰嗦，情感分析缺失，答案不准。
⒉答案明确：
⑴以等先生说结果前描写为例，考生对夏布长衫的敏感，咒骂老师，紧张盯老师的嘴唇，这些细节将考生等结果时的紧张心理刻画得淋漓尽致。
⑵本文主要用对比的手法突出考试制度的不合理，抒发作者对这种制度的痛恶。
㈡互动探讨：
⒈语音强调：
zhìqiǎomó
⒉阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。
⒍引导学生理思路，概括内容，明确答案：
文章按时间顺序可分成三部分。
Ⅰ（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏）
Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。（人）
Ⅲ（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）
㈢学法和自检：
⒈围绕目标筛选，答案：
周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第18节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。：
⒉学法同上，答案：
不搭架子，不宥陈法，土极且又俗极上。
⒊学法同上，答案：
由看不起到喜欢
㈣当堂检测：
⒈不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄；俗在不专业，设备简陋，戏本来自民间等。
⒉答案见38节末尾。
⒊焦急；通俗易懂，生动形象。
㈤总结本节课内容。

语音展示

筛选问题展示

讨论文章结构和内容，组织答案，展示答案

根据老师指导，诵读课文，筛选信息，组织答案，展示成果。

同上

概括答案

练习课后：见导学案
完成课后作业板书设计看社戏
王英琦

文章按时间顺序可分成三部分。
Ⅰ（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏）
Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。（人）
Ⅲ（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）
感情变化由看不起到喜欢
豫剧优点不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄；
语言特点通俗易懂，生动形象

教学札记

三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）

高二年级第二学期语文学科总第一课时导学案
课题看社戏
使用时间：主备人：毛善胜
学习目标：
⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容；
⑵理清文章思路，明确结构详略安排；
⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化；
二、课前预习：
⒈字音积累：
寒碜穷村陋闾熏炙蹊跷恁小
聒噪锣鼓弦钹不囿小觑咂摸
愀然蓦地兀然蔫蔫倜傥
⒉故事发生在什么地方？发生在什么时间？

3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？

4.故事里涉及了哪些主要人物？

5.文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义，请大家找出来。

6.理清思路结构，概括每部分的内容。

学法和自检：
⒈师生共同探究：看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？

⒉通读全文，用简练的语言筛选并概括豫剧的特点。

⒊作者对豫剧看法有何变化？课题看社戏
四、达标检测
⒈作者说:“及至后来到了河南，尤其是搬到农村后，由于日深一日地听，高音喇叭日出夜伏地薰炙，竟也就听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了。”那么,请你结合全文谈谈豫剧好在哪？俗在哪？

⒉作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么？

⒊昏黑的天，刚生出第一窝星崽儿，女房东小桂子便咚咚上楼来了：“喝罢汤了？”（河南农村对晚饭的称谓）
“喝罢了，就走么？”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。
“走，快去岗河村看戏哩。”桂子催道。
“嗳！”我旋即抱起儿子，拿过板凳，与桂子一道，沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡八村看戏的人流中……
阅读上面文字后，思考：本部分塑造出作者什么心情？语言具有什么特点？

五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：

2、上本作业：
筛选并