高中语文选修9马钧传.doc

用心爱心专心116号编辑

马钧传
一、教学要求：
1．掌握文言知识。
2．从马钧革新和发明的事例中，理解马钧身上刻苦钻研的实践精
神。
二、教学重点：1．文言字词的正确运用。2．正确认识传主身上美好的精神品质。
三、教学难点：联系当今社会，深刻地理解马钧的实践精神。
三、教学时数：二课时。
第一课时
教学内容：学生置疑，掌握文言知识，疏通课文内容。
一、图片导入新课：
同学们看这幅图是什么？
指南车是中国古代用于指示方向的一种轮车式机械，又称“司南车”。传说远古时期，黄帝在与蚩尤作战时遇到大雾，黄帝的部落虽然英勇善战，却也无法取胜。为此，黄帝特意制造了一辆指南车，利用它来识别方向，终于打败了蚩尤部落，为统一华夏奠定了基础。但传说终归是传说，因未能见到实物，这个迷一直蒙盖了两千年，到三国时期才被解开。我们可以在《三国志》里看到马钧复原指南车的记载。
二、简介《三国志》
《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史。其中，《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。记载了从魏文帝黄初元年（220年），到晋武帝太康元年（280年）六十年的历史。作者是西晋初的陈寿。
《马钧传》（选自《三国志》卷二十九《杜夔传》裴松之注），这是一篇比较完整的文章。原文开头还有这样几句话：“时有扶风马钧，巧思绝世。傅玄序之曰”，然后才是“马先生……天下之名巧也……”。这篇传记记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善于创造发明的科技人物的同情，对那些只说空话、不重视科学实践的豪门贵族作了批判。
三、学生置疑，师生共同答疑（重点难点见练习）
四、课文梳理
1．总概传主出身
2．科学革新精神
3．叹息未得重视
五、小结
六、作业：你是如何评价马钧的科学实践精神的？请写一篇600字的小短文表达你的观点。

第二课时
教学内容：评价传主
一．导入：
我们昨天已经理解了课文的大概内容，这节课我们来对传主进行评价。
二．学习本文的一些写法。
1．这个时期的作者更注意为下层人物立传，更注重情节和效果，颇有小说的意味。
2．表述带有主观色彩。传记除了在叙述传主事迹的字里行间直接表明作者的爱憎感情外，文末常有一段文字，供作者作总结性的评价用。本文的结尾处说：“用人不当其才，闻闲不试以事，良可恨也。”便表现了作者对马钧身怀绝技而不被世用的愤慨。
三．问题探讨：
1．课文中众人对马钧的发明创造有什么不同的态度。
【裴先生：以表面看人，不重实践检验，空谈理论。
安乡候：虚心接受意见。
武安候：不重视，也不去考验制作。
傅玄：讲求实际，注重实效；认为执政者不应随意听信人言，应给机会人才去实践展示。】
2．从众人的态度和联系当时的社会环境来看，马钧的革新和发明在当时得不到重视的原因是什么？
【魏晋南北朝时期的社会风气是重玄学和谈玄论道，导致了一股不注重实际而空谈的社会风气。历史上的封建统治者多数轻视科学技术，或者说，注重理论多于实践。
马钧，天下莫不服其工巧，马钧在手工业、农业、军事等方面有很多发明创造，是三国时代最优秀的机械制造家，就是在我国古代几千年的历史当中，也不多见，堪称一代机械大师，然而执政者“用人不当其才”，由于封建统治阶级腐败没落，马钧的许多发明创造没有得到重视。也没能制造和推广。他的一生，从少年到老年，一直不得志，虽然他曾作过给事中官，但他的工作仍然受到阻挠和蔑视，技巧一直未得到顺利发展的机会。尽管文学家傅玄曾几次在魏国贵族安乡侯曹义、武安侯曹爽那里推荐他，也还是没有受到重视。傅玄对此感慨颇深地说：“马先生的巧，虽古时的公输般（鲁班）、墨翟，以及近代的张衡，也比不过，但公输般和墨翟都能见用于时，张衡和马钧的一生却不能发挥其长，真是最可痛心的事。”傅玄的话道出了在封建社会里多少发明家被埋没了的事实。其云“虚争空言，不如试之易效也”，所指亦不仅在为政，更着眼于经济与技术。在古代社会，尤其在崇尚虚无放诞之论的晋世，博玄的讲求实际、注重实效，是难能可贵的。
马钧对人类的贡献，虽然没有被封建贵族所重视，但他的发明创造却得到了广大劳动人民的欢迎，几千年来，他的功绩和美名一直被劳动人民所传颂。】
四．课堂练兵
联系已经学过的历史知识，结合现实生活，谈一谈马钧这个人，写在你的练习本上。
五．作业。素材积累：积累有关注重实践而成功的人和相关的事例。