甘肃省白银市第一中学高一语文下册《说木叶》教案 北京版.doc
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甘肃省白银市第一中学高一语文下册《师说》教案 北京版.doc
甘肃省白银市第一中学高一语文下册《师说》教案北京版教学目标:(1)了解“说”这种文体的知识。(2)正确理解本文的思想观点。(3)掌握名词形容词的意动用法。(4)掌握“师、传、从”等文言实词和“之、其”等文言虚词的意义和用法。(5)分析评价本文的思想观点。(6)掌握正反对比的论证方法。(7)背诵全文。教学重点、难点:1、文言实词、虚词的掌握。2、本文的思想观点。3、正反对比的论证。课时:2课时教学过程:第一课时一、导入:今天我们来学习
高一语文教案:说“木叶”.doc
高一语文教案:说“木叶”教学目标:1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4.创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀唤起对中国传统文化的热爱增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析:重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点:全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。分析:诗歌的暗示
高一语文教案:说“木叶”.docx
高一语文教案:说“木叶”高一语文教案:说“木叶”教学目标:1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4.创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情,使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀,唤起对中国传统文化的热爱,增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析:重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点:全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特
高一语文《说“木叶”》教案汇总.docx
高一语文《说“木叶”》教案汇总――王维《使至塞上》乡书何处达,归雁洛阳边。――王湾《次北固山下》寒塘坐见秋晓发梳临水寒塘坐见秋乡心正无限一雁度南楼――唐.赵嘏《寒塘》渔舟唱晚,响绝彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。――王勃《滕王阁序》这些诗句寄托着对故乡的思念,对亲人信息的期盼。但大雁何以能表现这种情感?今天我们在学习《说“木叶”》的过程中就会得到更深刻的启示。二、整体感知1、全文谈了怎样一个文学现象?——文学语言或诗歌语言具有暗示性2、请一位同学朗读课文第五段。3、请大家说说作者是怎样阐释暗示性的?树—
高一语文《说“木叶”》教案汇总_1.docx
高一语文《说“木叶”》教案汇总一、教材特点和重点分析:《说“木叶”》这篇课文是新教材高中语文第二册第四单元第三课,本单元所选都是文化随笔,在写法上,它们往往旁征博引,这个单元的学习导言就提到:“要整体把握文章的内容,提炼作者的主要观点。”本文是一篇自读课文,内容比较单纯集中,围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗歌的精微之处的表达效果,本文看似繁琐,其实内容并不多,在结构疏理上可简单化。为何用“木”不用“树”是全文的关键,这是重点。本文的教学重点之二就是淡化教材,引入课外同类文学现象,让学生能