6我若为王(备课资料).doc
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《我若为王》教案6.docx
《我若为王》教案6《我若为王》教案6在电影刊物上看见一个影片的名字:《我若为王》。从这影片的名字,我想到和影片毫无关系的另外的事。我想,自己如果作了王,这世界会成为一种怎样的光景呢?这自然是一种完全可笑的幻想,我根本不想作王,也根本看不起王,王是什么东西呢?难道我脑中还有如此封建的残物么?而且真想作王的人,他将用他的手去打天下,决不会放在口里说的。但是假定又假定,我若为王,这世界会成为一种怎样的光景?我若为王,自然我的妻就是王后了。我的妻的德性,我不怀疑,为王后只会有余的。但纵然没有任何德性,纵然不过是个
语文:6《我若为王》备课资料(人教大纲版第二册).doc
●备课资料一、课文补注作者简介聂绀弩(1903~),湖北京山人。早年参加过第一次国内大革命。1924年在广州考入黄埔军校,第二年去莫斯科中山大学学习,1927年回国。1928年起,任国民党中央通讯社副主任。1931年“九·一八”事变后,因参加反日运动而离职。以后在上海参加左翼作家联盟,曾编《中华日报》副刊《动向》。1938年在新四军军部任文化委员会委员兼秘书,编辑军部刊物《抗敌》的文艺部分。1939年任浙江省委刊物《文化战士》主编,以后又先后在桂林、重庆等地担任过报纸编辑和西南学院的教授。新中国成立后,历
《我若为王》教学设计_6.docx
《我若为王》教学设计《我若为王》教学设计学习目标1、理清全文思路,把握全文内容,认识本文思想的深刻性。2、体会本文隽永幽默、机敏便捷、辛辣深刻的语言。重点难点1、大开大合(亦称“欲擒故纵”)的结构与思路。2、理解关键语句的含义。3、揣摩体会“幻想虚拟式”的写法。学法导引1、从本文“大开大合”的结构入手,理清全文思路,进而把握全文的思想内容。2、在反复朗读中体会揣摩本文的语言特点。聂绀弩杂文语言隽永幽默、机敏便捷、辛辣深刻。这种艺术效果的产生当然不只是作者对遣词造句的考究,关键还在于其语言是饱含着思想与激情