《说“木叶”》教案2(新人教必修5).doc
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《说“木叶”》教案4(新人教必修5).doc
用心爱心专心说“木叶”【基础知识精讲】·背景资料1.作者简介林庚我国著名学者。有《唐诗综论》等著作传世。2.题解“木叶”即“树叶”但是古代诗歌中有用“树”的有用“叶”的就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者也是诗人有着深厚的学养和丰富的联想力因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别做出了极为精细的美学辨析使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读把整篇文章贯穿起来各个部
《说“木叶”》教案6(新人教必修5).doc
用心爱心专心授课时间年月日第周星期第节课题《说“木叶”》教学设计教学目标知识与能力1.理解课文内容弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2.了解古典诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力。过程与方法1.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。2.能够初步学会古典诗歌意象鉴赏的一般方法。3.引导学生体察诗歌艺术中的精微之处养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。情感态度与价值观创设美的情境激发学生的学
高中语文 《说“木叶”》教案 新人教版必修5.doc
《说“木叶”》教案教学目标:1、学习理解诗歌语言的暗示性特质。2、根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感。教学时间:2课时。教学过程第1课时一、导入各位同学有个成语叫“一字千金”。对我而言第一次领略到一个字的分量是在小学三年级的时候一次作文评析课上。当时我对自己的文章充满了期待希望能得到老师的赞赏。记得老师进来后的第一句话是“有一篇文章我就冲它用了一个字我给它打95分。打这样的高分对我来说是极为难得的。”同学都充满了好奇老师接着说“这个字就是一个‘悟’字。我们的同学都说我学
新人教版高中语文必修5说“木叶”2.doc
用心爱心专心115号编辑说“木叶”教学目的:理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴;了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质;培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩提高诗歌的赏析能力;教学重难点:运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践教学方法:1、小组讨论研究以“寻疑---追答---悟理”为线整体感知全文把握文章精髓2、通过诗歌鉴赏实践提高诗歌鉴赏能力教学步骤:一、导入新课唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。”同学们知道
39《说“木叶”》课件(新人教版必修5).ppt
诗歌是激情和想像的艺术。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。范仲淹词《苏幕遮》碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月搂高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》全文分三部分第一部分(1~3段)列举我国古代诗歌史上的一个现象,就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。1段:“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄