江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《说“木叶”》教学设计 苏教版必修5.doc
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江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修五《说“木叶”》教学设计.doc
《说“木叶”》教学设计教学目标:Ⅰ、学习理解诗歌语言的暗示性特质。Ⅱ、根据诗歌语言的特质,进行迁移,领略诗歌的精妙之处,给同学如何鉴赏诗歌提供实感。㈠、导入:各位同学,有个成语叫“一字千金”。对我而言,第一次领略到一个字的分量,是在小学三年级的时候,一次作文评析课上。当时我对自己的文章充满了期待,希望能得到老师的赞赏。记得老师进来后的第一句话是“有一篇文章,我就冲它用了一个字,我给它打95分。打这样的高分,对我来说,是极为难得的。”同学都充满了好奇,老师接着说“这个字就是一个‘悟’字。我们的同学都说我学到
江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修三《品质》教学设计1.doc
《品质》教学设计这是英国作家高尔斯华绥的短篇小说,写于1911年。小说写一位诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉,他宁肯饿死也不愿降低靴子的质量,以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往,介绍格斯拉的基本情况。小说开始,在“我”很小的时候,就领略了格斯拉的手艺。作者细致地描绘橱窗陈列的样品,称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子
江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《边城》教学设计详案 苏教版必修2.doc
《边城》教学设计详案一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、感受沈从文小说的语言特色。3、走进作者构筑的善与美的理想世界体会人性之美。二、教学重、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。三、课时安排2课时四、教学内容和过程1、导入新课(1)、简介作者沈从文。沈从文(1902-1988)原名沈岳焕苗族湖南凤凰县人14岁时他投身行伍浪迹湘川黔边境地区1924年开始文学创作抗战爆发后到西南联大任教1946年回到北京大学任教建园后在中国历史博物
江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修二《咬文嚼字》说课教案6.doc
《咬文嚼字》说课教案一、教材分析1.课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章,第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔,行文缜密而不失活泼,很富有“理趣”。2.课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面:一是“要整体把握文章的内容和风格”,二是“提炼作者的主要观点”,三是“品味妙语佳句”,四是“敢于发表自己的见解”。课文重点:提炼朱光潜先生的观点,品味妙语佳句课文难点:通过品味妙语佳句,从而体会到朱光潜的观点;在品味语言时能发表自己的观
江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《咬文嚼字5》教案 苏教版必修2.doc
咬咬《咬文嚼字》人教社《语文》“试验修订本”第二册选编了著名美学大师朱光潜先生的文章《咬文嚼字》文章所显现的广博的知识明净高洁的文风深深吸引了学生但文中有些语句却存在较明显的问题。如此说来并非想挑大师的毛病因朱先生出生于清末受具体语言环境影响文章语言表达与现代语言规范有一定距离实属正常我们不能用现在的规范去苛求前人。但既然选来作为学生语文学习的范例编辑是否应多一些考虑是否也可按照现代汉语的语法规范对原文作一下校正使之更好地发挥语文学习典范的作用呢?笔者斗胆列出18处欠当之处正确与否求教于大方之家。一、标