苏教版高中语文必修4报任安书(4).doc
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高中语文《报任安书》《渔父》同步练习 苏教版必修4.doc
高二语文苏教版《报任安书》《渔父》同步练习(答题时间:30分钟)《报任安书》1.下列句中加点字的注音完全正确的一项是()A.曩(nǎng)者缧绁(léixiè)B.传(zhuàn)曰暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí)C.愠(wēn)色槛阱(jiànjǐng)之中D.贪生恶(è)死倜傥(tìtǎng)2.下列句中没有通假字的一句是()A.其次诎体受辱B.仲尼厄而作《春秋》C.阙然不报,幸勿过D.古者富贵而名摩灭3.下列句中不含谦辞或敬辞的一句是()A.曩者辱赐书B.太史公牛马走司马迁再拜言C.仆窃不逊,近
高中语文《报任安书》课件 苏教版必修5.ppt
报任安书本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑
高中语文《报任安书》课件4 苏教版选修《史记选读》.ppt
生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,在奋斗中扫除这一切,这两种行为,哪一种更高贵?人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。报任安书司马迁(前145-前90?),西汉史学家,文学家,字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人,生活在西汉武帝时代,前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,
高中语文 报任安书(节选)教案 苏教版必修5.doc
报任安书(节选)·教案【教学目的】了解《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司马迁的遭遇。学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清晰。体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。积累实词、虚词与句式。【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。把握课文内容安排上借水行舟的特点。通过具体句段,揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。【教学设想】这篇课文篇幅较长,内容的难度也比较大。第一,文
苏教版高中语文必修4报任安书(4).doc
用心爱心专心115号编辑报任安书(4)一、教学目的:1、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学习了解司马迁百折不挠、发愤著书的精神了解《史记》“无韵之离骚史家之绝唱”的文学性及史学性。2、《报任安书》重在引导学生了解课文所涉及的有关文学常识写法上融记叙、抒情、议论为一体行文反复曲折跌宕生姿的特点思想上深刻的内涵。多诵读多领悟。3、《廉颇蔺相如列传》重在引导学生通过三个故事体会文章结构和人物刻画的精妙之处。4、《屈原列传》重在引导学生与所学过的屈原的作品进行对照阅读以领会屈原的精神及司