新人教版高中语文必修4柳永词两首.doc

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柳永词两首
【背景材料】
一、关于柳永
柳永是北宋真宗、仁宗时（11世纪上半期）一位杰出的词人。他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同时的词人所已经达到的成就，为宋词开辟了，一条新道路，并给后代的词以相当大的影响。
柳永在年轻的时候就喜欢写词。他精通音律，熟悉旧调，并能创制新调。他长期过着羁旅和冶游的生活，和歌伎、乐工们混在一起，他对有些歌伎还怀有真挚的感情。他为她们创作新词供她们歌唱，也可能从她们那里学习一些来自民间的曲子，因而他创制的词有许多新调子在别处是不易看到的。这一点对词的发展史有很大的贡献。
反映都市的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜，抒发离怀别感的痛苦，表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受，是他的作品的主要内容。其中爱恋歌伎和悲叹羁旅的思想情感交织在一起的作品，如《雨霖铃》《八声甘州》《夜半乐》《临江仙引》等，是他作品中最突出的、最具有强烈的感染力的部分。其次写都市生活、锦绣山河的作品，如《望海潮》《抛球乐》《内家娇》《早梅芳》《木兰花慢》等，也给人较深刻的印象。而个别的蔑视统治阶级或触犯统治阶级的忌讳的作品，如《鹤冲天》《醉蓬莱》，则和他的出处进退有关，也可以看出他在一定时期内的人生态度。
他的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。即事言情的较朴素，还渗透着一些口语方言，接近民间曲子词；融情入景的较清丽，还有一些相当高雅的。音律谐协，美妙动听，也是柳永词的特征。他的表现手法是善于铺叙，一气贯注，首尾完整；即使表达曲折复杂的情景，也自然流转，毫不呆滞，而深人细致，清晰明朗，好像说出了人们的眼前景和心里话。这就使得他的作品在当时即“传播四方”（吴曾《能改斋漫录》卷十六《柳三变词》），“天下咏之”（陈师道《后山诗话》），“凡有井水饮处即能歌柳词”（叶梦得《避暑录话》卷下）。还有人因为羡慕它而妄图超过它以相标榜，把自己的集子叫做《冠柳集》；甚至一些平素鄙夷他的统治阶级的词人也不能不受他的词的影响；到后来，除一些词人学习它以外，它在讲唱、戏曲方面还起了不小的作用。
柳永是福建崇安人，字耆卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。初名三变，字景庄，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。他在宋仁宗景枯元年（1034）中进士，曾做过睦州（今浙江建德）推官，定海（今浙江镇海）晓峰盐场官，最后做屯田员外郎。他的词集名叫《乐章集》，流传下来的有二百多首。
二、前人评柳词
1．陈振孙《直斋书录解题》：“柳词格固不高，而音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容尽致，尤工于羁旅行役。”
2．宋翔凤《乐府余论》：“柳词曲折委婉，而中具浑沦之气，虽多俚语，而高处足冠群流，倚声家当尸而祝之。如竹垞所录，皆精金粹玉，以屯田一生精力在是，不似东坡辈以余力为之也。”
3．刘熙载《艺概》：“耆卿词细密而妥溜，明白而家常，善于叙事，有过前人，惟绮罗香泽之态，所在多有，故觉风期未上耳。”
4．周济《宋四家词选》：“柳词总以平叙见长，或发端，或结尾，或换头，以一二语勾勒提摄，有千钧之力。”
三、关于词牌“雨霖铃”
“雨霖铃”，一作“雨淋铃”，原为唐教坊曲名。相传唐玄宗人蜀，至斜口时，霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃。遂制此曲。白居易《长恨歌》云“夜雨闻铃肠断声”即指此事。
【示范教案】
柳永词两首
教学目标
一、知识教育目标
1．初步了解词的章法和句法特点。
2．感受、品赏词的意境、词的情韵。
二、能力培养目标
1．训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2．引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
三、德育渗透目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
重点、难点及解决办法
词之于诗，以体裁言，实为后起，并被视为诗之旁支别流，因而有“诗余”的别号。从这一角度说，诗、词有共同质性，两者欣赏的要点是相近的。但词又有自身的特点：（1）词是长短句，不如诗之易读易背；（2）词的分段，称为分片，中、长调的词都分片，一片就是一个乐段。分两片的最常见，上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情，所以宜从词的章法入手，了解词的内容；（3）词与诗相比，词的倒置语序也更多，要从句法入手，领会正常语序。抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。
解决办法如下：
1．加强背诵力度：讲课前，可要求学生熟读成诵，教师课上也可作范读范背，课后要求学生熟背熟默。
2．从词的章法入手，领会内容；从词的句法入手，领会句意。品味层次之美、语言之美。
3．以名句为主兼及全篇。精读课在篇中讲析名句；自读课重点讲析名句带动全篇。
学生活动设计
1．课前预习
（1）熟读背诵两首词。
（2）标出词中不理解的句子，初步鉴赏。
2．课内
（1）教师讲析与学生讨论相结合。
（2）在教师引导下，抓住词作的重点或难点，以名句为主兼及全篇。
课时安排
1课