江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《越州赵公救灾记1》教案 苏教版必修3.doc

江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《越州赵公救灾记1》教案苏教版必修3
课时：主备人：复备时间：上课时间：

教学目标1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文2、把握文章将琐事写得富有条理的特点。3、通过学习本文，学习做人的可贵品质。教学重点掌握重要实词和特殊句式教学难点把握文章将琐事写得富有条理的特点教学媒体投影教学过程复备栏一、导入：
以历史上的那些清正廉洁著名人物导入。
二、初读文本，把握文章内容。学生结合注释了解文本大意。
（结合“全优设计咬文嚼字”）
三、理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。
明确：
第一部分（1——1）：写灾前准备。
第二部分（2——3）：写救灾措施。
第三部分（4——5）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。
第四部分（6——6）：交代写作缘由。
四、细读文本，问题探讨。
（一）、研读第一部分，探讨以下问题。
1、自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。
（1）重要字词。
前民之未饥为书问属县灾所被者几乡
当廪于官者几人僦民其几具存谨其备
（2）重要句子.
①沟防构筑可僦民使治之者几所？
②僧道士食之羡粟，书于籍者，其几具存？
③使各书以对而谨其备。
2、本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？
明确：
（1）对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。
（2）使救灾的记叙更加完整。
3、齐读第一部分，再次感受人物品格。

（二）、研读第二部分，探讨以下问题。
1、自由读文本质疑，师生共同解答，突出重点字词句。
（1）重要字词。
故事佐其费于城市效野为给粟之所
计官为不足用也寓于境有是具也为病坊
处疾病之无归者属以视医药饮食
令无失所恃使在处随收瘗之
（2）重要句子。
①公敛富人所输，及僧、道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。
②于城市效野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之
③计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事
2、第二、三节分别写了哪两件事？
明确：救饥和救疫。
3、用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救饥工作的。从中我们可以看到一个怎么样的赵公？
明确：工作安排：
救饥：（1）忧领粮秩序混乱——男女分开（2）忧百姓流亡——广设救济点（3）忧官吏不够——聘离职官员（4）虑能自食者——令富人开仓（5）虑需举债者——令富人放债
救疫：（1）忧疾病无归者——为病坊，属人照顾（2）忧死无葬者——就地安葬
形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。
4、第二部分里用了大量的数据，有何作用？
明确：准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。
5、作者写旧例（故事）有什么作用？
明确：和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。
6、第二部分在叙述事件时，是如何处理材料的，这样安排有何妙处？
明确：有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略的记叙，使行文简练，重点突出。
7、齐读第二部分，再次感受人物品格，体会作者安排材料的巧妙之处。

教后反思