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小学信息技术教师课堂教学行为案例研究——以专家和新手的比较的中期报告
一、选题的背景和意义
随着信息技术的飞跃进步，信息技术作为一门越来越重要的课程，越来越受到了教育工作者们广泛的关注。教育部门逐步加强了对信息技术教育的操作，在此基础上，小学信息技术课程的发展也逐渐成熟，教师们在课堂上采用不同的教学策略，起着至关重要的作用。本研究旨在探讨小学信息技术教师课堂教学行为的影响因素，以及专家与新手在小学信息技术教学中的优劣势，为今后小学信息技术教学提供参考。
二、研究内容
本研究所选用的样本分别是小学信息技术领域的专家和新手。通过记录教师们的教学行为和学生的表现，以及通过调查和采访来获取专家和新手的教学策略及其评价，分析两组教师教学行为的异同，进而探讨教师教学行为的影响因素，并且对比教师教学表现。具体研究内容如下：
1.记录两组教师的教学行为及学生表现，分析其异同。
2.通过实地采访及问卷调查来认识两组教师对于课堂教学方法的认识、思考方式、行为规范、教育理念等。
3.分析两组教师教学行为不同的原因，探究教师教学行为的影响因素。
4.对比两组教师的教学表现，探讨教师教学行为对学生学习成长的影响。
三、研究计划
本研究采用实地观察、调查研究和案例研究法进行专家和新手的比较研究，计划分为以下几个阶段：
1.确定研究对象并获取研究许可。
2.进行小学信息技术课堂教学实地观察，记录教师的教学行为及学生表现。
3.为教师们提供专业的评价，并以半结构式访谈的方式，深入探讨两组教师的基本情况、教学策略及评价。
4.通过调查问卷的方式，深入采访两组教师的教育理念、教学设想、教材观念等问题。
5.对教师的教学行为和学生表现进行量化的分析。
6.基于对研究数据的分析，得出初步结论及建议。
四、研究预期成果
通过对小学信息技术课堂教学行为的比较研究，可得出以下研究成果：
1.了解小学信息技术教师教学策略的发展和变化，以及其对教学的影响。
2.深入分析教师教学行为不同的原因，探索影响教师教学行为的因素，为今后小学信息技术教育提供优良的教学策略借鉴。
3.获得对于教学表现不同的教师应当如何提升的建议，为教育部门提供最优方案。
5.帮助小学信息技术教育工作者，更好地理解小学信息技术的教育价值，推动小学信息技术课程的规范化教学、创新教学和教育变革。