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5.1.1生殖类型

一、知识结构
分裂生殖
类型
出芽生殖
孢子生殖
无性繁殖
营养生殖
概念
理论依据
组织培养
方法
优点
应用
花粉粒的结构
实例：被子植物的有性生殖胚珠的结构
有性生殖
生殖的过程
概念
意义
二、教学目标
(一)知识教学
1.无性生殖的概念和特点(B:识记)。
2.组织培养的概念和在生产实践上的应用(A:知道)。
3.有性生殖的概念及其意义(B:识记)。
(二)能力训练
1.从几种无性生殖的概念，特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。
2.以被子植物为例阐明精子、卵细胞的存在场所，受精卵及有性生殖的概念，训练学生的抽象思维能力。
三、重点、难点、疑点及解决方法
1.重点及解决方法
[重点](1)无性生殖的概念和特点。(2)有性生殖的概念和特点。
[解决方法]在自学的基础上点拨讲解，提问巩固。
2.难点及解决方法
[难点]有性生殖的直义。
[解决方法]从生物必须与环境相适应，而环境是不断变化的以及有性生殖的多样性与环境相适应的角度理解。
3.疑点及解决办法
[疑点]植物细胞的全能性，出芽生殖与营养生殖的区别。
[解决方法]重在介绍实例。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
通过录像片断，进行情景教学，从感性认识逐渐上升到理性认识。
六、教具准备
各种生殖方式的录像或多媒体制作动画设计。
七、学生活动
1.教师进行行导学，学生阅读自学。2.学生练习反馈。
八、教学程序
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(一)明确目标
创设情景:用录像域多媒体教学放映多种生物生殖的情形，通过感知生物生殖的情景，思考回答问题。
提问:为什么生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的灭绝?
回答:因为生物具有生殖的作用。
学生阅读并思考:
(1)无性生殖的含义是什么?
(2)无性生殖有哪些类型?
(3)每—种生殖方式区别于其他种方式的特征是什么?
(4)被子植物花蕊的结构如何?
(5)这些生殖方式在生产实践上有什么意义?
教师讲解:生殖可以分为两大类，即无性生殖与有性生殖(展示表格)
方式特点实例无性生殖分裂生殖由一个母体分裂成两个子体。变形虫
细菌孢子生殖产生孢子，由孢子直接形成新个体。根霉出芽生殖由母体在一定部位生出芽体，芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱落下来，成为完整的新个体。酵母菌
水螅营养生殖由植物体的营养器官(根、茎、叶)产生出新个体。后代能保持亲代的性状。常用分根、扦插、嫁接等人工方法繁殖果树和花卉。草莓
秋海棠有性生殖配子生殖同配生殖亲体产生的配子，大小形状都相同，两者相遇后互相融合，发育成新个体。衣藻异配生殖亲体产生的配子，大小、形状都不相同，大小配子结合成为合子，并发育成新个体。空球藻卵式生殖亲体产生的配子，大小、形状相差悬殊，大的叫卵细胞，小的叫精子，精卵结合成受精卵，再发育成新个体。团藻接合生殖两个生物体的细胞互相接合，原生质融合在一起，形成合子，再由合子发育成新个体。水绵单性生殖有些生物产生的有性生殖细胞，不经结合单独发育成新个体的方式。蜜蜂1.无性生殖
分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖等是无性生殖的几种常见方式。它们共同的特点是新个体是由母体直接产生出来的，因而新个体内所含的遗传物质与母体相同。那么，它们有什么不同之处呢?把它们的特点填入上表中，并举例说明。
(学生讨论完成表格)
教师讲述:分裂生殖是由一个生物体直接分裂成为两个新个体。(重复放映分裂生殖的录像或多媒体软件内容2～3遍)。
(请学生举例说明。)
教师讲述:出芽生殖是在母体的一定部位上长出的芽体，芽体与母体一样，只是形态小些。(重复放映酵母菌或小水螅出芽生殖片断2～3遍)。
教师讲述:孢子生殖是指通过产生一种无性生殖细胞--孢子，通过孢子繁衍后代的方式。(请学生举例说明。)
教师讲述:营养生殖是利用植物体的营养器官部分来繁衍后代的方式。
学生讨论:
(1)常见的营养方式有哪些?
(2)植物的组织培养技术的依据是什么?操作过程怎样?
(3)为什么茎尖能进行组织培养?
教师小结:和扦插、压条、嫁接一样，组织培养技术也是一种无性繁殖的技术。根据植物细胞的全能性，我们可以利用植物体器官上组织的一部分，在无菌的条件下放在适当的人工培养基上进行培养，由于根尖和茎尖内不含病毒，可以避免长期进行无性生殖导致体内积累大量病毒的问题，因而常作为进行组织培养取材部分。
教师讲述:自然界中大多数的生物种类所采用的生殖方式为有性生殖。在学习有性生殖前，我们先来学习一下被子植物花蕊的结构。
2.有性生殖
(多媒体展示被子植物花蕊结构，重点放大胚珠的结构，---指示胚珠、珠被、极核、卵细胞结构)。

学生讨论:什么是双受精