高中物理第二册物体的内能 热量2.doc

用心爱心专心

物体的内能热量2

一、教学目标
1．知识目标：
（1）了解内能改变的两种方式：做功和热传递
（2）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。
（3）能举出生活中用做功、热传递改变物体内能的实例。
2．能力目标：
在培养学生能力方面，这节课中要让学生掌握：做功与热传递在改变物体内能上的关系。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
3．物理学方法教育目标：
在做功与热传递关系上渗透归纳推理的方法。
二、重点、难点分析
1．教学重点是使学生理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。
2．理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，但两种方式的物理实质是不同的。
三、教学方法
教师讲解，课件演示
四、教具
1．压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。
2．计算机、大屏幕、自制多媒体课件
五、教学过程
（－）引入新课
上节课我们学习了物体的内能，知道了什么是物体的内能及物体的内能跟温度和体积有关。那么怎样的物理过程可以改变物体的内能呢？这节课我们就来学习改变物体内能的有关知识。
【板书】第五节改变内能的两种方式
（二）进行新课
1．做功可以改变物体的内能
【生活实例】列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度升高，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。如果外力对物体做功全部用于物体内能改变的情况下，外力做多少功，物体的内能就改变多少。如果用W表示外界对物体做的功，用ΔE表示物体内能的变化，那么有W=ΔE。功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。
【演示】演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。
以上实例说明做功可以改变物体的内能。
2．热传递可以改变物体的内能
【生活实例】在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这些物体温度升高内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能减少。如果传递给物体的热量用Q表示，物体内能的变化量是ΔE，那么，Q=ΔE。
热量的计算公式有：Q=mcΔt。热量的单位是焦耳，过去的单位是卡。
所以做功和热传递是改变物体内能的两种方式。
【板书】1、做功和热传递是改变物体内能的两种方式
3．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
一杯水可以用加热的方法（即热传递方式）传递给它一定的热量，使它从某一温度升高到另一温度。这过程中这杯水的内能有一定量的变化。也可以采取做功的方式，比如用搅拌器在水中不断搅拌，也可以使这杯水从相同的初温度升高到同一高温度，这样，水的内能会有相同的变化量。两种方式不同，得到的结果是相同的。除非事先知道，否则我们无法区别是哪种方式使这杯水的内能增加的。
因此，做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
【板书】2．做功和热传递对改变物体的内能是等效的
4．做功和热传递的区别
虽然做功和热传递对改变物体的内能是等效的，但是这两种方式的物理过程有本质的区别。做功使物体内能改变的过程是机械能转化为内能的过程。而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。
（三）课堂练习
1．用做功的方法来改变物体的内能，实际上是______能和______能的相互转化。
2．锯木头，锯条发热，这是用______的方法使锯条内能；用铁锤多次敲打铁块后，铁块的温度会升高，这是通过______的方法增加了它的内能。
3．煮稀饭时，锅盖被水蒸气顶起，水蒸气对锅盖做了______，水蒸气的内能______。
4．古人用“钻木取火”的方法产生火，这种方法的道理是______。
5．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用______的方法使火柴燃烧，后者是用______的方法使火柴燃烧，两种方法都可以改变物体的内能。
6．冬天人们常用嘴往手上呵手，手感到暖和，是用______的方法改变手的内能；用双手相互搓擦同样使手感到热，这是用______的方法改变手的内能。
7．在下列过程中，通过热传递增加物体内能的是[]
火车经过铁轨后铁轨的温度升高
B．压缩筒内乙醚，使其燃烧
C．铁棒被太阳晒热
D.汽车刹车后，轮胎变热
8．下列说法中正确的是[]
A．高温物体比低温物体热量多
B．高温物体比低温物体的内能大
C．热量从温度高的物体向温度低的物体传递
9．物体的内能增加这是因为[]
A．一定是由于物体吸收了热量
B．一定是由于对物体做了功
C．可能是由于物体吸收了热量，也可能是由于对物体做了功
10．气体膨胀对外做功的过程是[]
A．机械能转化为内能，气体温度升高
B．内能转化为机械能，气体温度降低
C．气体内能增加，是消耗了内能
11．一个物体温度升高了，则[]
A．它一定吸收