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语文《傅雷家书两则》教案21/21语文《傅雷家书两则》教案《傅雷家书两则》是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情下面是我为大家整理的语文《傅雷家书两则》教案5篇希望大家能有所收获!语文《傅雷家书两则》教案1【教学目标】1、理解傅雷所说的“坚强”的含义认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗才是真正的“坚强”。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【教学重点、难点】1、读懂两封家书体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。【教学媒体】磁带、录音机。【其他】学生预习课文阅读《傅雷家书》。【课时安排】〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。2、研读第一封信。教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的《一封家书》学生谈感受。2、在以前通讯工具并不像现在这么发达书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷在他的长子傅聪留学海外时就在一封封家书中为儿子排忧解难传达着自己的惦念之情。写得多了经过整理一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封信感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。二、整体感知1、检查“读一读写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文说说两封家书分别写于什么时候有什么作用?明确：第一封信从“我在第八封信中还对你预告这种精神消沉的情形以后还会有的。”可以看出这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)拿出这封信来重读几遍。”可知傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来以平和心态去面对人生重点挫折乐观地迎接情感的创伤做一个勇敢的人。第二封家书是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的欢乐莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”作用：第一封信写于儿子精神消沉时劝慰他如何面对感情的创伤学会泰然处之。第二封信写在儿子取得巨大成功被鲜花与掌声簇拥的时候激励他保持谦卑、不惧孤独勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?融会贯穿于两封信中的主旋律都是要儿子做一个坚强的人无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要保持对艺术的不懈追求对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文培养学生的概括能力。三、研读第一封信再次阅读第一封信思考下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?(提示：写回信时要考虑到对方的心情、生活状态等)明确：称呼是“聪亲爱的孩子”因为傅聪当时正是精神消沉的时候这样温情的称呼会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时作为父亲傅雷是如何劝解的?(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。)明确：⑴是宽慰儿子不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻是说明任何事情都要掌握分寸过与不及都不好。凭吊古战场时烈火硝烟散尽只余断壁残垣金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候即使亲历过战斗的人纵有万千感慨也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事既是和傅聪自己的理想结合也是为了鼓励儿子凡是成功的人都要经历许多挫折关键在