《平抛运动》(罗振国).doc

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《平抛运动》教学设计

石狮一中罗振国

教学
课题《平抛运动》［必修2司南版（山东科技出版社）第三章第三节］学习任务分析本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。
平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。重点难点分析本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。要突破这一难点，关键是设计实验及多媒体演示，使学生容易观察、分析。学情分析本节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验、频闪照片等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。教学
目标知识
与技能（1）知道什么是平抛运动
（2）理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。
（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。过程
与方法（1）通过实验、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
（2）渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。
（3）发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力情感态度与价值观（1）在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。
（2）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。
（3）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。教学媒体运用平抛与自由落体实验器（利用平抛实验仪改进）PPT教学演示课件视频自制教具课时安排1课时教学程序设计教学
程序教师活动学生活动教学资源

创
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入
新
课

教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。粉笔，粉笔盒或垃圾筒师：抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？讨论：开始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；轨迹是曲线分析：如果空气的阻力比较小，相对于重力来讲可以忽略不计粉笔运动的特征：
初速度是水平的，只受到重力点明主题：水平抛出的物体在只有重力作用下（不考虑空气阻力）的运动叫做平抛运动举例识别平抛运动
（图片1）从桌面水平飞出的小球在不受阻力情况下的运动
（演示）水平抛出的气球
拿篮球投篮（斜向上投）学生分析说明原因图片和气球说明：现实生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我们就可以把它忽略，把物体的运动近似看成平抛运动小结：平抛运动的特征
性质：匀变速曲线运动平抛运动只受到重力，根据牛顿第二定律，其加速度保持不变，可见是匀加速，而轨迹是曲线。新
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学为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？第一次用力过大，而第二次用力又过小。力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？速度只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。沉默，小声讨论探究平抛运动的特性你在丢垃圾时事先要“瞄准”，请问你在瞄准时心里在计算什么？你最后决定怎么样丢的依据又是什么呢？可能：时间位移，速度等师追问、引导
能不能用我们学过的运动的合成与分解来分析讨论尝试
竖直方向：
水平方向：演示2：平抛竖落仪（自己改装）
（可以播放动画模拟和视频）
提醒同学们注意：①夹着的小球被松开后做什