《形变与弹力》(陈志胜).doc

用心爱心专心

《形变与弹力》教学设计
学校：福建省泉州第五中学姓名：陈志胜日期：2006年10月10日
一、学习目标与任务1、学习目标描述（一）知识与技能
1．知道常见的形变。
2．会判断弹力的有无及弹力的方向。
3．知道胡克定律。
4．了解弹力在生活、生产中的广泛应用。
（二）过程与方法
1．会用简单器材显示微小形变。
2．通过实验探究弹力与形变的关系。
（三）情感态度与价值观
在探究物理规律的过程中，激发对力现象的探索热情，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。2、学习内容与任务及教学流程说明本节课主要通过生活现象和实验探究，让学生充分体验和认识各种形变，探究弹力与形变的关系，了解弹力的广泛应用。教学内容的信息量和活动量丰富，实践性和趣味性很强，有利于培养学生自主获取知识的能力和发展对科学的好奇心和求知欲。
学习重点：理解弹力与弹力的应用，探究弹力与形变的关系，胡克定律。
学习难点：弹力与形变的探究。
明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，观察、实验探究和问题讨论为方式，以弹力的产生、特点和与形变的关系为核心，考虑内容的时代性和基础性，通过各种展示方式创设情景，和学生的动手实验，引导学生通过对问题的交流讨论，理解形变和弹力，学习基本的物理学研究方法。
充分利用教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。二、学习者特征分析高一新生对弹力的学习有一定的生活经验和初中学习的基础，有一定的探究学习的经验，对探究性实验的积极性较高，能较好地体现出学习的主体作用。同时学生具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，能较好地实现教学目标。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）Web教室（）（2）多媒体教室（√）（3）室外活动（）（4）校园网（√）（5）Internet（√）（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（√）（2）工具（）（3）专题学习网站（）（4）多媒体资源库（）（5）案例库（）（6）题库（）（7）网络课程（）（8）个人主页（√）（8）其它（）3、学习资源内容简要说明司南版物理1教科书与配套学习手册
教师个人主页下学习资源：包含知识归纳、课堂练习、课后交流、拓展研究及Flash交互性网络课件等课程学习材料。
网址(HYPERLINKhttp://61.131.50.38/www/index.asp?id=czs)http://61.131.50.38/www/index.asp?id=czs)。四、学习情境创设1、真实性情境（√）2、问题性情境（√）演示实验。探究实验。
用flash制作的一系列教学软件。什么叫形变？形变的原因是什么？
什么是弹力？弹力跟什么因素有关？
弹力有哪些方面的应用？五、学习活动的组织类型相应
内容使用资源学生活动教师活动自主协作学习设计形变和弹力课后练习物理教材、演示实验、课后练习题教师个人主页下的多媒体教学资源。
相关的物理学习网站。分析、操作、小组协作讨论、总结、提交结论。
独立思考分析得出结论问题情景的创设，问题的提出。
学习资源获取路径的指导。
问题解答和咨询。六、教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课堂准备1．演示实验的准备。
2．探究实验的准备。
3．制作教学辅助ppt、flash课件。
4．指导学生登陆教师主页。1．作好课前准备。
2．熟悉教师主页的操作方法。引导学生利用网络来辅助学习，拓展学习空间，有利于实现教学目标。情境导入通过气球、弹簧、橡胶、金属丝等实物展示各种形变；通过视频课件展示生活中常见形变。
问题1：什么叫形变？
归纳：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。观察、思考、讨论、分析和尝试归纳形变的定义。引导学生进行有意识的观察，回顾初中知识，引入新课。操作讨论问题2：形变的原因是什么？
归纳：形变原因是物体受力。
问题3：为什么有的物体受挤压或拉伸时好象没有发生形变？
分析：物体受力时发生形变的大小与物体本身坚硬程度有关，硬度大的物体形变量很小，不易观察，但可以通过实验进行间接证明形变的存在。
请同学参与演示实验：观察桌面的微小形变；观察玻璃瓶的微小形变。
通过flash课件辅助解释桌面的微小形变。
如果学生提出玻璃瓶实验中水柱的上升是否是手握瓶子时使水受热膨胀而产生的呢？则在表示肯定后进一步提出：可以用怎样的方法进行验证呢？
可通过改变按压方式和位置进行比较证明。
问题4：形变有什么分类？
演示归纳。
（1）弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变。
发生弹性形变的物体叫弹性体，弹性体均有弹性限度。弹性限度即物体能恢复原状的最大形变量。
（2）范性形变：物体发生形变后，不能恢复原状的形变。
观察发生弹性形变的物体对与它