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初三英语写作中的错误分析及教学启示的综述报告
本文将针对初三英语写作中的常见错误进行分析，并提供一些针对性的教学建议，以便教师能更好地指导学生写作。
1.语法错误
初三学生在英语写作中常常存在语法错误，主要表现为时态、语态、主谓一致性等方面的问题。例如，很多学生常常使用“was”和“is”混淆，使用被动语态错误，或者将主语和谓语的单复数不一致等。这些错误导致文章整体表达不清，耗费读者阅读理解的能力。
针对这种情况，教师可以采取以下教学建议：
-在写作过程中重点关注语法。教师应该让学生知道语法的重要性，并在写作的每一步骤中强调语法的正确性。
-给学生一些语法规则的笔记或简单的宣讲。教师可以在课堂上通过举例或者用图形表示语法规则，对学生的语法知识进行复习和强化。
-通过编辑和修改学生的作品来告诉他们什么是错的以及如何更好地表达他们的思想。教师可以在修改学生的作品之前提示学生关注语法问题，对于每一个语法错误予以指出，并且帮助学生纠正和改正错误。
2.造句不连贯
初三学生写作中经常出现情节或内容不连续的问题。这一问题可能表现为过于简单的句子、复合句太长，或者缺少转移性语言等标点符号的使用。
以下是一些教学策略：
-添加适当的过度或变换性语言，例如：forexample,subsequently,moreover等，这些词以及短语可以帮助学生更好地将文章段落连接在一起，并创造一个流畅的写作基调。
-从学生的语言表达能力入手，让学生逐渐增强逻辑思维和组织能力，并引导他们在组织文章时采取正确的思路。
3.用词不恰当
初三英语学生写作中经常使用不正确的词语。例如，他们可能不知道一些词语的意义，或者句子结构表达含义不当。
教师可以采取以下教学策略：
-手拉手，逐个解释困惑。让学生学会正确表达含义，向学生解释他们对于某些词语的疑惑，并帮助他们通过查阅字典或参考书籍找到正确的词义。
-学以致用，加强写作技法。教师可以通过提问和演示，教学生如何优雅地、准确地表达含义，以加强他们对英语写作的理解。
总之，教师应该引导初三英语学生养成正确的英语写作思维，加强语言表达能力的训练，从而提高他们的英语写作能力。最重要的是，教师应始终鼓励学生保持耐心和信心，只要他们不放弃，就一定能够写出优秀的英语作文。