重力（2课时）.doc

用心爱心专心

3．4重力力的合成
教学目标
1、知识与技能
（1）知道重力产生的原因及其定义。
（2）知道重力的方向。知道重心。
（3）理解物体所受重力与其质量的关系及其公式G=mg。知道g的数值、含义及其单位。
（4）知道合力、分力的概念。理解同一直线上二力的合成。
2、过程与方法
（1）经历探究重力大小与物体质量的关系的过程，感受实验测量在研究问题中的作用。
（2）通过合力概念的建立，感受等效替代的科学方法。
3、态度、情感与价值观
（1）通过观看中国跳水队比赛片段，激发爱国情和民族自豪感。
（2）通过了解牛顿发现“引力”的故事，感悟善于观察和勤于思考的重要性。
教学重点和难点
重点：重力的大小和质量的关系；同一直线二力合成。
难点：重力的方向。
教学资源
弹簧测力计、钩码、重垂线、直尺、铅笔、演示用弹簧、橡皮筋等、自制多媒体课件。
教学流程图
活动II
学生实验
2
重心
活动I
学生实验
1
重力的大小
情景IV
演示2
情景III
演示1
重力的方向
活动III
学生实验
3
活动IV
应用1
活动VI
学生实验
4
活动V
演示4

情景I
视频
跳水
重力
情景II
图片

重力产生的原因
力的
合成
同一直线二力合成
活动VII
应用2
情景V
演示3

教案示例
第一课时
引入
播放中国跳水队参加国际比赛的视频片段，
举例：展示现象：
①苹果下落②晾衣服水滴到地上③抛出的物体落地④水往低处流
提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？这些物理现象有什么共同特点？类似现象下落的原因是什么？
问题：苹果为什么都会下落？（物体运动状态发生改变的原因）
讨论得到：地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。
新课
一、重力
1、概念：地面附近物体由于地球吸引而受到的力。
重力的符号∶G单位：牛（N）
提问：重力的施力物体是什么？受力物体呢？
2、施力物体：地球
受力物体：地球附近的一切物体
3、重力方向
提出问题重力的方向如何？
演示：使几个物体由静止开始自由落下
观察：物体自由落下的方向一致吗？
结论：方向一致，重力的方向是竖直向下的．
演示：简单介绍重垂线，将重垂线固定在铁架台上，把铁架台分别放置在水平面和斜面上。
观察：让学生观察重垂线，并得出结论：重垂线的方向总是竖直向下。
活动：学生以小组为单位，完成活动卡p52活动1
大组交流：小组派代表汇报。
归纳：重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
结论：重力的方向竖直向下。
4、重力方向的应用
（1）、重垂线：悬挂重物的细线，在重物静止后，在重力的作用下，悬线总是竖直向下的。

重垂线作用：检查线或面是否竖直或水平。
二、重力的作用点
问题：重力的作用点在哪里？
活动：学生进行小实验，把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动。
观察：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．直尺重心的位
置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间。
结论：物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点。
重心：重力的作用点。
应用举例
（1）、分布均匀，形状规则的物体其重心在几何中心。例：圆的重心：圆心
球的重心：球心
长方形的重心：对角线的交点
（2）、重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．
三、探究重力的大小跟质量的大小关系
举例：日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。
问题：根据你的经验，哪个金属球的重力大？金属球的重力和它的质量是什么关系？
猜想：质量越大的金属球所受重力可能也越大。
（1）需测的物理量：物体所受重力的大小
（2）实验器材：弹簧测力计、钩码一盒、相同质量的不同物体
（3）实验步骤和记录
重力与质量的关系：（同种材料）
实验次数质量(kg)重力（N）重力/质量（N/kg）123重力与物体材料的关系：（相同质量）
实验次数材料重力123结论
1、物体受到的重力和物体的材料无关。
2、物体受到的重力大小跟它的质量成正比。
3、物体的重力和质量的比约等于9.8N/kg。
物体的重力和质量的关系式为：G/m=g
G=mg（g=9.8N/kg）
g表示的物理意义是：质量为1千克的物体所受到重力大小为9.8N。
四、知识应用
例题1、课本P74[例1]
例题2、课本P75[例2]
漫画解读：在月球上“破举重记录”并非难事。
在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
讨论：
1、我们站在地面上，脚朝下，站得很稳．但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人