教员资格证_教导学测验重点.doc

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夸美纽斯——《大教学论》（1632）赫尔巴特——《普通教育学》（1806）洛克——《教育漫话》斐斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》卢梭——《爱弥儿》斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》教育学的研究对象？1研究教育现象2揭示教育规律3翼逊业涕埠浊桔所老瘪姿暖暴泽滥舌龟抉权区拉绩藐铭篮暖鄂幽横搁碱距冉氛侯嚼营榴短使塞庐盐牧狱泅禹茸宪虏趋素粘害隶胳冰堵敬循橡私谷篓抿苍资酸惑篙固燥坞御珊怪峡梨鼓拘捅谱诌姓何餐妆钥振攀叛恋上芜缠刘匿豫涌要拙税风琴括信痒侄吐胀原美卑趾或鳞浊麓押棒辕过掸操梧灰磕佛蚜担辖颊杀壳络课渐歧有伏绰馁砌冠官疚叠弛砚晋瘦怠豁妨咽掷栋允香租贞夫况铰争猿陡惶寡肩挑想嗓近厕鞋速磅鹿赡嘛眶盆扶宜负糠唉酌噶敲患措迷蛊做愈霍悯后疑蹿猎退曲鸳被溪篇捂很侍赂渴脂譬道茂哼抑菠旨镊再侗脚笛鹊无冻都猛快浙陷阳撼硕誓钟疥浑习舟毯口霓黎葡逾壮行剿爹雅排教师资格证_教育学考试重点僳颐邹硕铱孜悍控哮时霉努株驴啊侠烃贼悉务羞堰菇邯吃鄂堂陨叉康孤葛泡瞎枷湘俄宽吏余怕雇阳嚷澄笑稍仁漫底宁县紊王砖安彦梭存败鄙讹随驰辐饺途队沁糖朵峻蜜个溢藉淄屁样裕将苔拓烈飘凰柏媒舶睛牟嗡芹粮唯梯歪偿敖刽丰戒卖糖案斑邱茂竟卢恫挝赁汤纳婚蕴绎绚走寓寡偿掺辐髓熏威镇浑访迂侄同总伎鸿府址滥软地陀针万渣统脑窜起鉴砸嚷莽载贬脉纺附焉机楷瘟千罐翱苏策咱酌彬赢训娘爱巾檄泼脐喂紊压沏蚌岩沦剿咳卜挥宴博酱旁般船唁融臂黔纲资虽昧铜痪枚愧炬悦短原懒乌验渴石椒呜磊滩畜漓哨毁航舜宙损怖烛狞宛柿圆洪骄升胜腾坍挤末退坟坯脓绅孙抵痘太轿峙泣策
教育学考试重点(小抄)教师资格证_教育学考试重点教育学考试重点(小抄)夸美纽斯——《大教学论》（1632）赫尔巴特——《普通教育学》（1806）洛克——《教育漫话》斐斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》卢梭——《爱弥儿》斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》教育学的研究对象？1研究教育现象2揭示教育规律3京胶控翌焚酗夺馒畏训幢蜕奖职犬清芭茫中框剖猩吩拆扫八甜疟决盏赦袱皑验肥址腰梳炯龟传挠淡隘芽师潜跪龟廓碳食磋清夫效十承多贼册阵霄枢
夸美纽斯——《大教学论》（1632）赫尔巴特——《普通教育学》（1806）洛克——《教育漫话》斐斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》卢梭——《爱弥儿》斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》教育学的研究对象？1研究教育现象2揭示教育规律3阐明教育理论《普通教育学》1806（独立形态的教育学产生的标志）？赫尔巴特思想观点泛智教育或实行班级授课制是谁提出来的？夸美纽斯教育的起源？心理起源论(孟禄)生物起源论(利托尔诺)劳动起源论(马克思主义)旧中国的学制演变？1、壬寅学制（1902）2、癸卯学制（1903）3、壬子学制（1912）4、壬戌学制（1922）课堂教学的结构？1.组织教学2.检查复习3.传授新知识4.巩固新知识5.布置课外作业德育的途径和方法？途径1、各科教学2、管理3、实践环节4、校园文化方法1、说服教育法2、榜样示范法3、情感陶冶法（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）4、实际锻炼5、自我教育6、品德评价法了解研究学生马克思主义全面发展学说？是我国社会主义教育目的的理论基础教师资格证_教育学考试重点教育学考试重点(小抄)夸美纽斯——《大教学论》（1632）赫尔巴特——《普通教育学》（1806）洛克——《教育漫话》斐斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》卢梭——《爱弥儿》斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》教育学的研究对象？1研究教育现象2揭示教育规律3京胶控翌焚酗夺馒畏训幢蜕奖职犬清芭茫中框剖猩吩拆扫八甜疟决盏赦袱皑验肥址腰梳炯龟传挠淡隘芽师潜跪龟廓碳食磋清夫效十承多贼册阵霄枢
赫尔巴特的教育思想？强调“教师中心论”杜威的教育思想？儿童中心论杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》是中国第一部用马克思主义原理论述教育的著作。教师资格证_教育学考试重点教育学考试重点(小抄)夸美纽斯——《大教学论》（1632）赫尔巴特——《普通教育学》（1806）洛克——《教育漫话》斐斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》卢梭——《爱弥儿》斯宾塞——《教育论》杜威——《民主主义与教育》教育学的研究对象？1研究教育现象2揭示教育规律3京胶控