【教育资料】鄂教版语文第二册语文乐园(二)教学设计.doc

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【教育资料】鄂教版语文第二册语文乐园（二）教学设计

教学目标：
1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字朝、晨、早、昏、晚；了解并发现AB式转化为BA式的词语，初步感知语言的有趣；积累语言，联系语感；了解成语故事《专心致志》及其含义
2、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。
3、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点：

1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识

2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。

设计理念：

《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。在本次教学设计中，我十分注重激发学生的学习兴趣与培养学生自主学习的意识和习惯。

一、创设情境乐在其中

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，因此，我创设情境，设计游戏，语言激励，让学生乐于学习。

根据本次《语文乐园》各题之间的联系，我打破教材安排的顺序，将想一想，说一说、读一读我的作品和看图说反义词放在第一课时，而在第二课时完成读一读，认一认、学习成语《专心致志》，和写一写。在每一课时中，我都根据各题之间的联系创设适当的情境。如：第一课时，我首先让乐乐为大家带来了许多客人，他们在本课时的各题中出现：太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂，这样做，让学生确立《语文乐园》的主人的角色。接着，我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始，其后还安排了各种形式的比赛活动，充分地激发了学生学习的兴趣。然后通过课件让梅兰芳与学生交流，引入读一读关于梅兰芳的句子的学习，调动学生学习的积极性，使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸，引出下面的学习--看图说反义词。最后由小蜜蜂引出想一想，说一说第二课时，我以祖国的语言文字生动有趣为主线创设情境：通过学习儿歌，让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏，通过学习成语，了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事；通过创设情境，充分激发了学生对祖国语言文字的兴趣，产生想写好汉字的愿望，自然地进入到学习的最后一个环节：写一写。整个教学过程环环相扣，妙趣横生，水到渠成。

二、自主学习互动合作

现代教学让学生成为学习的主人。学生在自主阅读、自主发现、自主质疑，自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中，我充分发挥了学生的自主性。如：我设计的问题经常是：仔细观察，你发现了什么？读一读，你有什么感受？你看到了什么，你想到了什么？。这样，给了学生亲历观察、发现、想象的过程，实现一种主动的构建，使学生成为了学习活动的主人，不仅可以学到知识，同时还培养了学生的观察、发现、感悟规律的能力。自主学习如果在互动合作中进行，还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中，我特别注重学生合作意识的培养，安排了许多互动合作的学习活动。如：1、在读一读的学习中，我安排了读给同位同学听，学习小组中表演体会，讨论交流、老师、男生、女生分句比赛读这几个互动合作学习的环节。2、在看图说反义词的学习中，我安排了在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。的教学环节。3、在我的作品中，教师安排了男女同学的比赛，教师与学生比赛的教学环节。第一课时的结尾，教师小结：希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！。学生在互动合作学习中兴致高昂，学习效果显著，教师的总结更激励了学生要发扬团结协作精神。

教学过程：

一、导入激趣

师：同学们，今天来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）

二、我的作品

1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字--圆，知道这是为什么吗？）

2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟圆有关）

3、那么还有哪些事物中藏着圆呢？（教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。）

4、师：别着急，红还等着你们发挥丰富的想象力呢！

（出示：红：、、）

老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜