变化的鱼(二)教学设计.doc
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第五章位置的确定3.变化的鱼(二)学生起点分析学生通过“变化的鱼”这一有趣的课题已经掌握了坐标的变化带来的图形的变化,进一步明晰了坐标的变化与图形的平移、缩放、对称之间的确切关系。但仅一个课时的学习,学生对知识的掌握还是浅层次的,本节课中还需进行巩固与加深;另题目的选取应多样化,加深学生对图形与坐标之间变化关系的理解。学习任务分析上节课中学生已初步明确了坐标的变化对图形位置的影响,在合作交流中积累了一定的学习经验,本节课中除进一步巩固上节知识外,重点学习图形位置的变换对坐标的影响,能根据对
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第五章位置的确定3.变化的鱼(二)西安高新第一中学刘占权学生起点分析学生通过“变化的鱼”这一有趣的课题已经掌握了坐标的变化带来的图形的变化,进一步明晰了坐标的变化与图形的平移、缩放、对称之间的确切关系。但仅一个课时的学习,学生对知识的掌握还是浅层次的,本节课中还需进行巩固与加深;另题目的选取应多样化,加深学生对图形与坐标之间变化关系的理解。学习任务分析上节课中学生已初步明确了坐标的变化对图形位置的影响,在合作交流中积累了一定的学习经验,本节课中除进一步巩固上节知识外,重点学习图形位置的变换对坐标的影响,能
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第五章位置的确定3.变化的鱼(二)一、教学目标(一)能力目标1.通过对称轴左边的图形,观察得出右边的图形,训练学生的识图能力。2.具有初步的创新精神和实践能力。(二)情感目标通过研究有趣的图形,学生能进行探索和创造,把学到的知识灵活地运用现实生活中。二、教学重点图形坐标变化与图形的轴对称之间的关系三、教学难点发展学生的形象思维能力和数形结合的意识四、教学过程设计第一环节创设问题情境,导入新课『师』:在日常生活中,你们见到过哪些轴对称图形?中心对称图形?『生』:……『师』:轴对称图形和中心对称图形随处可见。
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《变化的鱼》教学设计佛山十中陈泳娱2009年12月2日星期三第二节一、教学目标知识和技能目标(1)使学生感受在同一直角坐标系中,图形上点的坐标变化与图形变化(平移、伸缩等)之间的关系。(2)通过探索图形坐标变化与图形变化之间的规律,发展学生的形象思维能力和数形结合意识。2、过程与方法目标(1)通过学生探究图形的形状、大小、位置变化的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能。(2)通过图形的平移、伸缩等,培养学生的探索能力。3、情感态度与价值观目标(1)丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形
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第五章位置的确定3.变化的鱼(一)学生起点分析学生的知识技能基础:学生已学习了运用多种方法确定物体的位置,使学生感受到了丰富的确定位置的现实背景;系统学习了平面直角坐标系的基本概念,能在平面直角坐标系中准确地表示物体的位置,清楚地认识了点和坐标之间的对应关系;能确定点的坐标及根据坐标描点、进而连线形成图形。学生的活动经验基础:学生有了一定的合作学习的基础,有了一定的学习能力,教学中要安排一定的合作交流与自主学习的机会,加强学生之间的交流。学习任务分析本节课学生通过“变化的鱼”这样一个趣味性