2014秋二年级语文上册《大熊猫出国》教案 长春版.doc

《大熊猫出国》
教学目标：
知识与能力：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。
2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。
3了解国宝大熊猫。
4了解大熊猫出国的意义。
过程与方法：1在情景教学中：质疑——解疑——拓展
2多种方法识字。
情感态度与价值观：1增强对国宝大熊猫及野生动物的保护意识。
2增强民族自豪感。
教学重点：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。
2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。
教学难点：了解大熊猫出国的意义。
课前预习：多种渠道收集有关大熊猫的资料。
课前准备：多媒体课件﹑生字卡片﹑大熊猫头饰﹑出国护照﹑竹笋和竹叶。
教学时数：两课时

五、教学过程：
（一）师生交流，引入情境：师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！
师：它还是哪个“盼”？
生：给“盼”字扩词。
师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。
师：你都盼望什么呢？
生：练习用“盼望”说话。
师：你有什么好方法记住这个字？
生：自由交流。
师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。
师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）
随文识字：
师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）
生：认读“护照”的内容。
生：自主读、指名读。
师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？
生：自主交流。
师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。
师：啊！真聪明啊！说对了！你用了什么好办法这么快就把它们记住了？
生：交流识字方法。
师：能给“肃”字组个词吗？
生：扩词。
（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）
生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。
师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？
生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。
师：读了这一段你都知道了什么？
生：自主交流。
师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。
师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这8个生字中你认识谁，怎么记住的？
生：交流识字方法。
师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？
生：交流方法。
师：都能戴什么呢？
生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……
师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！
生：指名读第2自然段。
生：相互评价。
师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？
生：试着摸摸玩具熊，说一说
师：你还能说几个这样的词吗？
生：展示交流。
师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！
师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？
生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）
师：能读出带有生字的那句话吗？
生：读出有关的句子。
师：还能给它们多找几个朋友吗？
生：扩词。
集中识字：
（一）趣味识字：
师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！
生：指名读生字。
师：认得真准，老师奖励你一颗最亮的“星星”吧！（伸手做摘星状）（认读肢、肩、戴、副、墨、笋、肃、陕）
……
师：我们一起来认好不好？
师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）
师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！
生：合作识字，交流识字方法。
师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。
师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？
生：交流识字方法。
师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。
生1：形声字。
师：还有谁是形声字？
生：找出形声字。
师：把所有的形声字贴到一起。
生2：熟字加偏旁。
师：还有哪个字可以用数字加偏旁的方法？
师：归类。
师：希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字！
师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？
生：小老师领读。（2名）
师：指读生字。顺序读，打乱