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种群数量的变化教学设计

种群数量的变化教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的种群数量的变化教学设计，希望对大家有所帮助。一、教学设计思想在课堂教学中，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过具体的实例、大量问题情境的设置，让学生利用所学的数学等知识分析、归纳总结，自己得出结论，为学生发挥其主体性提供尽可能多的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。二、教材分析种群数量的变化一节是新课程标准教材人教版生物必修3第四章第2节的内容。1.本节课可分为三部分：第一部分是建构种群增长模型的方法。正文结合问题探讨中的实例，引导学生分析建构数学模型的方法，并尝试进行模型形式的转换;第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的j型曲线、种群增长的s型曲线、种群数量的波动和下降。教材以问题串的形式揭示了这四种情况之间的内在联系。第三部分是探究培养液中酵母菌种群数量的变化。由于这项探究所需的时间较长，安排在第二课时完成。2.建立数学模型的方法是本模块科学方法教育的侧重点，这方面的内容又集中在本节。因此，教材将如何建构数学模型放在突出的位置。本节内容还十分重视联系社会实际，应对学生进行情感态度价值观教育。三、教学目标1.知识与技能(1)通过探究细菌种群数量变化，尝试建构种群增长的数学模型。(2)掌握用数学模型解释种群数量的变化。(3)了解种群数量变化的影响因素及意义。2.情感态度与价值观方面通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣和动机，养成学生关心生态科学的发展、关心社会生活的意识。四、教学重点、难点1.教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。2.教学难点建构种群增长的数学模型。五、教学方法1、通过多媒体手段展示细菌的繁殖的动态过程，让学生进行动态想象，培养学生抽象思维的能力。2、通过引导学生阅读分析资料建立种群增长的数学模型，培养学生分析问题的能力。3、通过引导学生讨论比较j型曲线和s型曲线区别和联系，培养学生比较和归纳的能力。六、教学实施的程序(第一课时)学生活动教师的组织和引导教学意图学生基于已有的数学知识进行演算。播放细菌分裂的.录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在适宜的温度、湿度等环境下，每20min左右通过分裂繁殖一代。引导学生思考：1.细菌的生殖方式是怎样的？2.72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？3.n代细菌数量是多少？通过创设具体的情境，让学生感受活生生的生命现象。认识细菌种群数量增长的数学规律。学生讨论，充分陈述自己的观点。提出问题，组织讨论：1.对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2n公式成立？2.这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？3.在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。提示：数学工具在生物学研究中的作用越来越突出。用数学语言揭示生物学问题时，要充分考虑到生物学自身的特点。认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示。学生独立操作完成图表，相互交流结果。请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写教材中的表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线。提示：这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？认识种群数量增长模型的另一种表现形式。小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。学生讨论建立培养液中酵母菌种群数量的数学模型的方案：程序和方法。提出问题，组织讨论：如何建立培养液中酵母菌种群数量的数学模型，我们应该怎么做？结合本节的探究实验，认识建立种群增长模型的程序和方法。学生讨论：1.野兔种群增长的原因有哪些？2.怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？3.如果用n0表示野兔种群的起始数量，用表示野兔种群数量每年的增长倍数，用nt表示t年后野兔种群的数量，那么，nt为多少？4.根据上述素材，估算1869年时，野兔种群数量为多少？（说明计算方法）5.列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数量增长相类似的情况。提出问题，组织讨论：以上讨论的是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化情况如何？提供素材：《光明日报》消息澳大利亚野兔成灾。估计在这片国土上生长着6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大批树木死亡，破坏植被导致水土流失，专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的