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多样化教学法下的管理学论文

课堂讨论法是一种具有针对性的教学方法，主要是针对本节课或者是某一个知识点在课堂上进行讨论学习，这种针对性教学方式能够很好的让学生掌握住本节课的学习重点和所讨论的知识点，增加了学生学习的参与性和积极性，提高了学生在面对问题时的分析能力和解决能力，也能够提高学生与小组成员的团队合作能力和语言表达能力。二、多种教学方法取得的效果评价1、利于调动学生学习的积极性各类传统的教学方法，比如“满堂灌”、“注入式”这种教学方法信息量太大，一直采用的是讲师在讲台上讲，学生在讲台下听，老师不知道学生听懂了多少，而学生也一下子接受不了老师讲的所有知识，讲师将他所会的知识一下子倾倒给学生，学生就成了一个接收的容器，这样的一节课所取得的成果必然是不理想的；另外传统的教学方法还有一个缺点就是重点难点不突出，老师在讲，学生在听，遇到教学中的难点、重点，以这种讲课的方式很难起到强调重点的作用，学生掌握不住重点难点，慢慢学生积累的问题就越来越多，会逐渐失去了对这门学科的兴趣。而上述新的教学方式能够充分调动学生学习的'积极性和参与性，让学生成为一个学习的主体，增加学生的参与性和实践性，不仅仅掌握了护理管理学的理论知识，更学会了如何将这些理论知识运用到临床实践中去，达到学习这门学科的最终目的。2、利于团队精神的培养传统教学方法更注重的是学习者个人所学习到的知识，主要与学习者自身的接受能力和理解能力有关，而不大注重交流，更不注重团队合作，这对于临床实践来说是很大的一个弊端。尤其护理专业除了自己的专业能力之外，在实践工作当中更重要的还有团队合作，团队合作对于护理工作尤为重要。现如今医院的管理模式已经在不断地改进，要求有更加人性化的服务，要处处以病人为服务的中心，这就要求每一个护理人员要有良好的沟通能力和合作能力，做到与同事同心协力、相互扶持、共同努力建立一个和谐的医疗护理团队，这就要求在校大学生在掌握所学的相关知识学科外，还要学会与人相处、团结合作的沟通技巧。上述如课堂讨论法这种教学方法就能很好地提高学生与人沟通交流、团结合作的能力。这种教学模式除了增强学生之间进行知识交流以外，还增加了学生之间的情感交流。3、利于创新思维的激发人的思维最忌讳的是被禁锢在一个特定的范围之内，一旦被禁锢了之后就如一潭死水，思维方式变得千篇一律，难以创新和发展，所以教师在传授学生专业知识的同时更要注重培养学生的创新思维，如案例分析法等教学方法，就给学生创造了一个足够开放的思考空间，在思考中得到发展和提高，教师切忌在讲课中要求固定的答案，要多提开放性问题，充分开启学生的思维方式，让学生从多角度去寻找答案，激发学生的创新思维。三、结语多种教学方法在《护理管理学》的应用，顺应了高等教育方法改革的趋势，它越来越有效的培养学生动脑动手的实践能力，让学生更快地适应社会竞争的需要。多种教育方法的应用，一方面要求老师要不断地提高自身的素质，要不断增加专业知识的积累，还要研究多种教学方法，并敢于接受和学习新知识、新理念；另一方面学生也要在掌握新知识的同时，注重培养自己的创新型思维能力，还要培养自己与人交流、合作的能力，以使自己成为高素质的护理专业人才。