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高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究的中期报告
高中数学“学案导学”教学模式是一种以学案为中心、以学生为主体的教学模式，旨在将学习的方向转向学生，发扬“师生共同研究，双向探索”的教育理念，提高学生的自主学习能力和自主创新能力。
本次研究的中期报告总结了实践过程中的几点经验：
1.师生互动，共同探究
学案导学模式注重教师与学生的互动，教师不再是传统教学中的知识传授者，而是与学生一同探索知识。通过一系列互动环节，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.学生自主探究，增强主动学习能力
学生在学案导学模式中起到了更加主导的作用，他们需要自主学习、自主思考，主动探究课程内容。通过这种方式，学生的主动学习能力得到了锻炼和提高，他们可以更好地理解和掌握知识。
3.个性化分层教学，提高教学效率
学案导学模式根据学生的不同水平和特点，实行个性化的分层教学。这种教学方式既有利于差异化教学，有利于教师更好地满足每个学生的需求，又有利于教学效率的提高。
4.合作学习，增进学生情感交流
在学案导学模式中，学生需要通过合作学习，共同解决问题、分享经验。这有利于促进学生之间的情感交流，增加学生之间的互动，提高学生的组织协作能力。
总之，学案导学模式不仅可以提高学生的自主学习能力和自主创新能力，还可以促进学生之间的情感交流，增加学生的组织协作能力。因此，它是一种值得推广的教学模式。