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中学生学业求助行为、人格内外向与同伴关系的相关研究的中期报告
一、研究背景
在当代社会中，学生的学业压力越来越大，学业成绩的好坏对其未来的职业和生活发展产生了重要的影响。因此，学生在学习过程中的求助行为、人格内外向和同伴关系的研究越来越受到人们的关注。同时在中学时期，同伴关系的重要性日益凸显，对其未来的发展和适应能力产生着决定性的影响。
本研究旨在探究中学生学业求助行为、人格内外向和同伴关系的相关性，以期为优化学生学习和发展提供理论依据和实践指导。
二、研究问题
1.中学生学业求助行为的主要表现是什么？
2.中学生的人格内、外向程度有何差异？
3.不同性别中学生的学业求助行为、人格内外向和同伴关系有何异同？
三、研究方法
1.采用问卷调查法收集数据，用SPSS统计软件进行分析。
2.以某市中学300名学生作为调查对象，包括150名男学生和150名女学生。
3.问卷主要包括以下四个部分：（1）个人信息；（2）学业求助行为的频率和方式；（3）人格特征的内、外向程度；（4）同伴关系的几个维度，如同伴互动、依赖、支持等。
四、研究预期结果
1.中学生学业求助行为主要表现为寻求老师、同学和家长的帮助，其中求助老师的频率最高。
2.在人格内外向程度方面，中学生总体上呈现稍微偏内向的趋势，但男女学生之间存在显著差异，女学生更为内向。
3.学生的同伴关系对学业求助行为有着不同程度的影响，支持型的同伴关系有利于学业求助行为的发生和发展。
4.学生的性别、年级等因素也可能对学业求助行为、人格内外向和同伴关系产生显著影响，需要进一步研究。